窦桂梅《回到教育的原点》读后感.doc

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1、爱在细节学在阅读——《回到教育的原点—窦桂梅教育教学管理精华》读后感符蓉在亚米契斯的《爱的教育》中，提出教育的原点就是师生中流淌的爱；在王阳明的眼中教育的原点是在良知里；在犹太人看来，教育的原点是智慧；在爱因斯坦和罗丹心中，学习才是教育的原点。纵观窦桂梅老师的《回到教育的原点—窦桂梅教育教学管理精华》一书，提出好的教育就是要回到教育的原点，而窦老师心中的教育原点就是把“爱、良知、智慧、学习”融合在一起，这样才能真正的回到教育的原点。爱，是师生之爱，更多的是教师对学生的爱。当我们在讨论，作为教师，首先应该具备的素养是什么，大多数人回答的都是“爱”。对于学生而言，“爱”当应爱在细节,随风潜入夜，润

2、物细无声。面对生活在当今快速变化发展的社会，教师更需要的是教养和耐心，需要的是更多的等待和耐心，做一个有爱有良知的老师。记起曾经教过一个学生，第一次上课趁我不注意，就开始打同桌，好在同桌身体无碍，也没有与她较真。及时制止之后，又趁着我转身之时擅自离座，擦除我在黑板上写的字，之后更是拿着我的本子扔来扔去，一节课，就没几分钟是安静坐着的。后来询问于老师同学才得知她是“有问题”的学生。于是后面几天我绞尽脑汁在想以后如何让她不影响课堂，搜索枯肠，似乎没有什么很好的方法。第二次上课，当我在调整学生们坐姿时，用枫叶贴奖励一些坐的好的同学，不经意间发现她腰板挺得直直的，规规矩矩坐在凳子上等待我的检查，于是我

3、当着全班学生的面表扬了她，在她小小的手上贴上一张红红的枫叶贴。当时我看见了她在全班惊讶之声中眼睛里闪的亮光，原来她心里是多么期望老师表扬，以前的捣乱是为了引起老师的注意。我微笑着和她说，只要你认真听课，老师就会奖励你枫叶贴。果然一堂课下来，我轻松了不少，尽管一堂课40分钟她没有一直保持安安静静的，但她从一个字也不写到能歪歪扭扭写一版字，这说明她也在认真听课，这些我已经很满足了。离开他们半年之后，当我匆匆去往办公室，路过学校楼道间，遇见了很多我曾经教过的学生，也看见了她徘徊在厕所的楼道间，就在我一脚踏进办公室之门，她后脚拦住了即将关上的门，探着身子，把脑袋伸进办公室，冲着我大声的喊了一声“符老师

4、,好!”。她竟然还记得我！她带给我的不仅仅是巨大的惊喜与鼓励，也让我更加坚信，对于所谓一些学习、心理有“障碍”的学生，教师要学会做雪中送炭的人，从细节上去关爱这些孩子的每一个行为，给予更多的包容与爱。我相信所有的老师都不希望自己的学生“怕”她而躲得远远地，都希望听见学生对着自己叫一声“老师好”，只有当我们凭着自己的良知，给予学生爱的关怀，在细节上去挖掘学生希望，点亮每一个孩子的天窗，为学生在困难和痛苦中及时送去精神安慰，或许收获的不仅仅是一声问候了。每个孩子都有一扇关上门的窗户，也有一扇打开的窗。老师要让打开的窗更加明亮，不仅需要细致的爱，也需要不断学习，让自己成为一个拥有智慧的人。好教师的知

5、识结构由三块组成，即精神的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。教学时一门特别的专业。美国的卡耐基教育促进基金会的主席提过，有七类知识是教师必备的。依次分别是学科，教学法，课程，学科教学，关于学习者特点，学生，教育背景，教育目标、目的、价值观、教育哲学，排在首位是学科知识。就语文教学来说，学科知识的明显的体现于教师的阅读与视野。不读书，无以教，不读书，无以言。书的种类很多，小人书，叩开阅读之门。不要惊讶于小人书就只是小朋友们阅读的，作为一个每天与小朋友相处的人来说，只有走进孩童的世界，才能更加了解他，也就更能走进孩子内心的世界。报纸杂志，开启视野之窗。生命的活力，在于它的弹力与张力，阅

6、读也是如此。面对瞬息万变、日新月异的新时代，需要的是目光远大与胸怀宽广，若仅仅只阅读专业书籍，就像鲁迅先生说，“这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的埋针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很痛苦，很可怜。”因此不管时间多么紧迫，事物多么繁杂，自由的阅读必不可少。名著，致力于根部滋养。阅读终究要走向精神的成熟，选读名著是一个永恒不变的选择。可以读儿童经典，作者用简单的艺术手段，讲述了最深刻的哲理；可以读文学社科经典，接受文学经典的熏陶、社科经典的洗礼，无形中，就会拥有价值判断与自我提升的能力，就会对生命的情调和质感拥有触摸和创造的能力；还可以读经典教育书，站在那么多巨人的肩上，提供了能够登高望远

7、的平台。五尺之躯能够站在讲台上驰骋古今，畅谈中外，只有阅读才能产生这种奇迹。当然学习不仅仅是限于阅读，阅读却是学习的基础。书除了有字之书，还有许多本形形色色的无字之书，这些都是要建立在有之书的基础上。关于教育的原点，时代不同，教育者的观点也不同，但也离不开“爱、良知、智慧、学习”，结合自己教育的特点，让自己的教学回到原点，让孩子的教育回到原点。学海无涯，艺无止境。最后以窦老师的十点反思劝勉自己，也