观察物体案例与反思.doc

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1、多媒体为媒，以“动”求“静”，打造优质数学课堂人教版二年级上册《观察物体》案例与反思【关键词】多媒体优质数学课堂【摘要】运用传统的教学手段，课堂的信息容量比较少，学生的兴致不高。因此在新课标精神下，进行数学学科和多媒体整合，努力使多媒体技术成为学生学数学与探究数学的有力助手，在平时的教学中，我也多次尝试使用多媒体教学，因为多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。由于练习的需要，有时我会请学生直接上讲台来进行操作。每当这个时候，学生的兴致会特别高。不仅上台的学生会认真地进行练习，在台下的学生也会全神贯注地盯着屏幕看。全班学生的

2、积极性高涨，学生有强烈的动手欲望,每个学生都想上台，他们认为这是在玩，而不是在上数学课。一、教学背景义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册《观察物体》一节，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念、发展形象思维。运用传统的教学手段，课堂的信息容量比较少，学生的兴致不高。因此在新课标精神下，进行数学学科和多媒体整合，努力使多媒体技术成为学生学数学与探究数学的有力助手，为学生今后的学习提供帮助。在平时的教学中，我也多次尝试使用多媒体教学，因为多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数

3、学问题简单化。由于练习的需要，有时我会请学生直接上讲台来进行操作。每当这个时候，学生的兴致会特别高。不仅上台的学生会认真地进行练习，在台下的学生也会全神贯注地盯着屏幕看。全班学生的积极性高涨，学生有强烈的动手欲望，每个学生都想上台，他们认为这是在玩，而不是在上数学课。二、课堂写真活动一：“猜一猜”游戏案例：1、课件出示一幅“盲人摸象”的画，配上故事。（小朋友边听故事边哈哈大笑。）2、你们为什么笑得那么开心？（因为盲人看不见整只大象，摸到一部分都说是大象；大象变成了柱子，变成绳子，真好笑。）3、老师要和小朋友做一个“盲人摸象”的数学游戏。请看屏幕，屏幕上会出现一个图形，这些图形也只是

4、整个物体的一部分。请小朋友充分发挥自己的想象力，想一想整个物体会是什么？看谁最能干。4、小朋友看了三个从不同位置看到的图形，想象出来的物体真多。我们把这三张图形连起来看，就是把从上面、侧面、正面看到的都连起来想，课件同时出示三张图画，现在你知道整个物体是什么东西？（原来这是一个电冰箱。）5、现在意见一致了，那让你们看物体的一面、一部分时，为什么会出现这么多不同的意见呢？和同桌小朋友讨论讨论。6、小结：对，我们只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面。今天这节课我们就来学习观察物体，老师希望小朋友们能学会从不同的位置去观察物体，不要闹出“盲人摸象”的笑话。【反思】这个环节借助多媒体，

5、提供配有故事的画面，让学生充分运用“耳、眼、口”的功能，一开课就紧紧抓住学生的注意力。不同图形在屏幕中出现让学生猜，各组之间互不影响，学生真正地向盲人那样只了解物体的一部分去猜，猜出的东西五花八门，然后课件同时出现三幅图，学生通过课件的动态演示，认识到那是一台电冰箱。学生有了像盲人那样的切身体会，再顺水推舟向他们提出了这节课观察物体的要求，就能使学生有目的地投入到学习活动中来。活动二：拍、说照片案例：1、刚才小朋友都能从不同的角度去观察物体，现在小朋友要当小小摄影师，用数码照相机，从不同的角度拍照了。拿出自己组的粉笔盒，观察一下，你们组的粉笔盒是什么样的？2、选择喜欢的位置拍摄，组

6、内每个小朋友的照片要拍的不一样。你们准备怎么拍？（我们围着桌子坐，只用在自己的位置上拍就可以拍到玩具的不同侧面了；我们拍自己喜欢的那一面吧）3、教师动手拍摄，拍完后将照片输入计算机马上展示。第一组展示时，师提问:你最喜欢哪一张？他是从哪一面拍的，拍到了什么？（我发现照片上有“彩色粉笔”几个字，我猜想是从正面拍的；那张照片有“产品说明”就是从后面拍的。因为我观察过，左边有产品说明；照片上有两根粉笔一定是从左面拍的。）4、这几张照片分别是从正面、后面、左边拍的，但它们都是拍的粉笔盒，为什么会不一样？（在不同的方位上，看到的粉笔盒就不一样；我知道，如果我们只从一个方向拍粉笔盒，只能拍到它

7、的一个面，其余的面是拍不到的；从不同的方位去观察，才能把物体看清楚、全面；观察物体时，要记住方位，还要记住物体在不同方位的特点。）【反思】这一高科技数码技术的整合环节看似简单却蕴含着丰富的教育因素，它增大了课堂的信息容量，丰富了教学手段，实现了动手、动脑、动口的有机结合，它为学生提供了更大的学习空间。学生可以自主地选择自己喜欢的信息，主动地进行实际的观察、比较，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置，进一步地完成这