自学反思课堂模式探讨.doc

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1、自学反思课堂模式探讨摘要：自学反思课堂模式的教学理念是自学-合作-反思，其课堂设计是以学生为主体，尊重学生个性发展，充满人文关怀，把教材的思想性,科学性以及情感性与课堂设计融为一体，营造身临其境的氛围，从而激发学生的兴趣和求知欲。关键词：语文教学原生态自学反思【中图分类号】G633.3一自学反思模式产生的背景自学反思模式可追溯至春秋时代，最早使用此方法的是我国的著名教育家孔子。子曰：〃学而不思则罔，思而不学则殆〃。这句话，我们可以看做是孔子所提倡的学习方法。近代的著名学者曾国藩也提到：〃自学反思以恒〃。与孔子的这句〃学而不思则罔，思而

2、不学则殆〃可以说是惊人的一致。这些都是强调学习与思考相结合的重要性。他们为自学反思模式的诞生奠定了坚实的理论基础。随着时代的发展，教育观念的改变，新课程理念下的教学观强调：教学过程是师生积极参与、交往互动的过程，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。〃自学反思〃模式既与传统的教学理念一脉相承，乂与现代教育理念吻合二自学反思模式的定义自学反思模式分自学-合作-反思。自学：指的是在教师的引导下有目的的学习教材，其冃的是要解决〃学什么、怎么学、学多久、学得怎样〃这儿个根木性的问题；合作是在自学的基础上，特别是针对自学中遇到的

3、问题，寻求、探究、讨论，其方式有师生合作、生生合作；反思就是通过达标检测反思知识的掌握度，反思目标的达成度。这三大模块延伸到课外就是：课外阅读、小组合作学习、写日记。三自学反思模式的优势1对学生而言（1）有利于培养学生的学习习惯良好的自学效果需要良好的学习习惯作保证。老师加强了学生阅读习惯、听课习惯等各种学习习惯的培养，好习惯受益终生。（2）有利于提高学生的学习能力学案强调了学法指导：〃授之以鱼不如授之以漁〈培养了合作学习的能力：小组合作共同进步；培养了探究学习的能力：学案由浅入深、由易到难的设计，在反思中学习。（3）有利于提高学生的

4、学习效率高效的课堂是必须建立在学生自主学习的基础Z上的。自学坏节让学生对所学内容有了感性的认识，合作探究让学生加深了对知识的理解，达标检测是学生对学习效果的检测，更进一步加工知识，而最后的反思则是让学生对知识归纳整合，延伸拓展，彻底掌握。2对教师而言（1）提高了教学效率学生学习的效率就是教师的教学效率。特别是在学生兴趣激发的情况下，教学效率就会大大提高。在自学反思模式中,学案教学解决了学生许多课堂迷茫的问题，学生自学的是课本，学生当堂训练的是课木，即使有补充的题冃，都是和课本内容相近的。这样，学生口学针对性强，学生当堂训练题目门槛不会

5、高。因为在自学和当堂训练中不断获得成就感，所以学生越学越有兴趣。显而易见，教学的效率就大大提高了。（2）解决了课堂纪律问题让学生自学，让学生动手练习，教师巡视，督促检查。课堂上所有的学生都有事可做，于是不存在课堂纪律问题。（3）解决了教师的精力和时间问题让学生自学，让学生当堂训练，这些都是学生的事，所有的学生都在认真学和练，于是教师得到了解放，教师有足够的精力和时间，用于组织教学，用于关注后进学生，用于督促检查，用于个别指导，用于发现问题和解决问题。四自学反思模式的构建一以曾国藩学校学案教学为例1自学反思模式的日标新课程标准的任务就是

6、使学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。良好的学习效果可以激发人的智力潜能。自学反思模式运用在语文教学中有如下冃标：第一：课前预习，根据学案中学习目标完成自学任务，初步熟悉知识。第二：课堂合作，在感性认识的基础上，对重点知识进行探讨交流，进一步掌握知识。第三：达标检测，对所学知识进行一次简单的测验，这是一个展示反馈过程。第四：学后反思，是对所学知识的一种总结归纳、拓展延伸。2口学反思模式的落实为了彻底落实好〃自学反思〃模式，曾国藩学校在2009年秋季起召集骨干教师，编写了初中22个学科的《曾国藩学案》，实施学案教学。与传统的

7、教案教学相比，学案教学有以下特点：1•学案教学以学生为本，以学论教，以学生的学为中心，关注的是学生学什么，如何学；教案教学以教师为本，以教论学，以教师的教为中心，关注的是教师教什么，如何教。2•学案教学时，学生唱〃主角〃，需要学生的全员参与和主动参与，具有互动性和开放性；教案教学时，教师唱〃主角〃，学生被动参与，不能全员全面参与，具有单向性和封闭性。3•学案教学立足于自学，着重于学生的〃拿來〃，强调的是〃会学〃，重视学法指导；教案教学立足于〃灌输〃，着重于〃学会〃，忽视学法指导。《曾国藩学案》的自学反思课堂教学模式包括六个基本环节：明

8、确目标一自主学习一点拨讲解一合作探究一达标检测一学习反思。下血谈谈如何具体操作这一课堂模式。第一步：明确目标。学习冃标是学生学习的任务驱动，也是学生口主学习思维的起点。一堂现实的课堂教学，没有学习目标，不建立起学生学习思