自学反思课堂模式探讨

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1、自学反思课堂模式探讨　　摘要：自学反思课堂模式的教学理念是自学-合作-反思，其课堂设计是以学生为主体，尊重学生个性发展，充满人文关怀，把教材的思想性，科学性以及情感性与课堂设计融为一体，营造身临其境的氛围，从而激发学生的兴趣和求知欲。　　关键词：语文教学原生态自学反思　　【中图分类号】G633.3　　一自学反思模式产生的背景　　自学反思模式可追溯至春秋时代，最早使用此方法的是我国的著名教育家孔子。子曰："学而不思则罔，思而不学则殆"。这句话，我们可以看做是孔子所提倡的学习方法。近代的著名学者曾国藩也提到："自学反思以恒"。与孔子的这句"学而不思则罔

2、，思而不学则殆"可以说是惊人的一致。这些都是强调学习与思考相结合的重要性。他们为自学反思模式的诞生奠定了坚实的理论基础。随着时代的发展，教育观念的改变，新课程理念下的教学观强调：教学过程是师生积极参与、交往互动的过程，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。"自学反思"模式既与传统的教学理念一脉相承，又与现代教育理念吻合　　二自学反思模式的定义11　　自学反思模式分自学-合作-反思。自学：指的是在教师的引导下有目的的学习教材，其目的是要解决"学什么、怎么学、学多久、学得怎样"这几个根本性的问题；合作是在自学的基础上，特别是针对自学中遇

3、到的问题，寻求、探究、讨论，其方式有师生合作、生生合作；反思就是通过达标检测反思知识的掌握度，反思目标的达成度。这三大模块延伸到课外就是：课外阅读、小组合作学习、写日记。　　三自学反思模式的优势　　1对学生而言　　（1）有利于培养学生的学习习惯　　良好的自学效果需要良好的学习习惯作保证。老师加强了学生阅读习惯、听课习惯等各种学习习惯的培养，好习惯受益终生。　　（2）有利于提高学生的学习能力　　学案强调了学法指导："授之以鱼不如授之以渔"；培养了合作学习的能力：小组合作共同进步；培养了探究学习的能力：学案由浅入深、由易到难的设计，在反思中学习。　　（

4、3）有利于提高学生的学习效率　　高效的课堂是必须建立在学生自主学习的基础之上的。自学环节让学生对所学内容有了感性的认识，合作探究让学生加深了对知识的理解，达标检测是学生对学习效果的检测，更进一步加工知识，而最后的反思则是让学生对知识归纳整合，延伸拓展，彻底掌握。　　2对教师而言　　（1）提高了教学效率　　学生学习的效率就是教师的教学效率。特别是在学生兴趣激发的情况下，教学效率就会大大提高。在自学反思模式中11，学案教学解决了学生许多课堂迷茫的问题，学生自学的是课本，学生当堂训练的是课本，即使有补充的题目，都是和课本内容相近的。这样，学生自学针对性强

5、，学生当堂训练题目门槛不会高。因为在自学和当堂训练中不断获得成就感，所以学生越学越有兴趣。显而易见，教学的效率就大大提高了。　　（2）解决了课堂纪律问题　　让学生自学，让学生动手练习，教师巡视，督促检查。课堂上所有的学生都有事可做，于是不存在课堂纪律问题。　　（3）解决了教师的精力和时间问题　　让学生自学，让学生当堂训练，这些都是学生的事，所有的学生都在认真学和练，于是教师得到了解放，教师有足够的精力和时间，用于组织教学，用于关注后进学生，用于督促检查，用于个别指导，用于发现问题和解决问题。　　四自学反思模式的构建--以曾国藩学校学案教学为例　　1

6、自学反思模式的目标　　新课程标准的任务就是使学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。良好的学习效果可以激发人的智力潜能。自学反思模式运用在语文教学中有如下目标：　　第一：课前预习，根据学案中学习目标完成自学任务，初步熟悉知识。　　第二：课堂合作，在感性认识的基础上，对重点知识进行探讨交流，进一步掌握知识。　　第三：达标检测，对所学知识进行一次简单的测验，这是一个展示反馈过程。11　　第四：学后反思，是对所学知识的一种总结归纳、拓展延伸。　　2自学反思模式的落实　　为了彻底落实好"自学反思"模式，曾国藩学校在2009年秋季起召集骨干教师，编写

7、了初中22个学科的《曾国藩学案》，实施学案教学。与传统的教案教学相比，学案教学有以下特点：1.学案教学以学生为本，以学论教，以学生的学为中心，关注的是学生学什么，如何学；教案教学以教师为本，以教论学，以教师的教为中心，关注的是教师教什么，如何教。2.学案教学时，学生唱"主角"，需要学生的全员参与和主动参与，具有互动性和开放性；教案教学时，教师唱"主角"，学生被动参与，不能全员全面参与，具有单向性和封闭性。3.学案教学立足于自学，着重于学生的"拿来"，强调的是"会学"，重视学法指导；教案教学立足于"灌输"，着重于"学会"，忽视学法指导。　　《曾国藩学

8、案》的自学反思课堂教学模式包括六个基本环节：　　明确目标--自主学习--点拨讲解--合作探究--达标检测--学习反思。