化学教学中学生创新能力的培养.doc

《化学教学中学生创新能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、化学教学中学生创新能力的培养教育的根本目的就在于提高人的素质，而皋础教育是奠基工程，为提高人的素质奠基。在提高人的素质这个系统工程中，化学学科的地位和作用是非常重要的。笔者就此问题谈谈自己在教学实践中所做的一些尝试。一言传身教，发挥教师的主导作用车尔尼雪夫斯基曾说：“教师耍把学生造就成一种什么样的人，教师自己就应当是这种人。”根据目前教育发展的现状，教师首先要打破III模式、旧框架，采取适应新形势下的新教学手段，大胆实践创新，挖掘出一条成功的适应新要求的教学路子来「名师出高徒”，具有创新精神的教师,才能培养出具有创新能力的学生。为此，教师应利用课余时间多阅读各种参考资料、课外书籍，寻找与课堂

2、教学相关的内容，制作多媒体课件，加深学牛的理解和认识，拓宽学生的视野、引导学生求异和求同，鼓励学生无拘无束地参加讨论，参与实验探索。只有不断地汲取各种必备营养，并将其运用到教学工作中去，努力使自己成为一名“强将”，才不会使学生成为“弱兵”。二注重导入，唤起学生的求知欲教育心理学认为：良好的兴趣是学生学习活动的重要动力。兴趣能够使学习欲望导入新课,是课堂教学至关重要的一环,是引起学生注意、激发学生兴趣、形成学习动机、明确学习冃标和建立知识间联系的教学活动方式。因此，具有目的性的带有趣味性和艺术性的新课导入，必然能抓住学生心弦、充分调动学生探索新知的积极性和自觉性，引起学生对所学课题的关心和注意

3、，了解为什么要学，明确学习目标。如设问引疑导入“液体”一课。长江、黄河的入海口为什么会形成河洲？吃的豆腐是怎样做出来的？明矶为什么能够净水？这些都是学牛H常见到过的事实，但又无法给予解释，顿时激起了学生急切的求知欲。可见，新课的成功导入对激发学生学习兴趣、激活创新思维起着非常重要的作用。三学法指导，形成良好的思维品质学牛创新能力的培养，应贯穿在化学教学的整个过程。学生的学习活动是一个认识过程，必须符合认识的一般规律，从辩证唯物主义的认识论来看，探索是学生对事物的感性认识阶段，是一种实践活动，它为分析、思维提供了丰富的感觉材料，思维、总结是学生对事物的理性认识阶段，它把探索所获得的感性材料加以

4、去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的改造制作、形成概念和理论的系统。因此，教学是教与学的统一，学生积极而科学的学，才能把索质教育落到实处。科学的学法是通向成功的桥梁，在教学中应加强化学学习方法的指导，使学生具备这种独立获取知识的能力，从而达到提高学生素质的目的。这就要求教师改变传统的“满堂灌”教法，让学生由“接受式”的被动学法转变为积极参与的主动学习，把化学教学变成化学活动的教学，变成知识发牛过程的教学，揭开化学现象的面纱，把思维过程的每一层次和环节都展现给学生，通过知识再发现的过程，学生学会了思维方法，培养了良好的思维品质，思维辩证精神和探索创新才智才能长期、有效地发挥作用。四制作课件

5、，多媒体辅助教学电化教育技术本身具有形象生动、表现力和感染力强，不受时空限制、容易再现、信息容量大、图形处理能力强等优点。因此，在化学教学过程屮，有效地运用多媒体辅助教学，可以激发学牛积极思维，优化课堂教学过程，变抽象为具体，变静态为动态，更易突出教学内容的重点知识和难点知识。学生通过计算机可以快速获取大量信息和处理信息，及时修改探索知识的方法和途径，可以在各种不同的声音、图像、动画等功能设计出问题情境中，愉快地对所学知识进行应用和迁移。在巩周和应用阶段，采用各种动画效果，制成练习的课件，可以刺激学生已经疲惫的神经系统在短时间内高效率解决问题，发展智能，强化创新意识，培养创新能力。（责任编辑

6、：高照）