优化实验教学 培养观察能力.doc

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1、优化实验教学培养观察能力【摘要】初中生物教育应以实验，观察为主线，以现代教学理论为指导，变“结论式”为“探索式”，使实验，观察，思维，获得新知识儿方面有机结合，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识，提高能力，发展特长，并具创新精神。观察能力是众多能力的基础，人类的一切探究活动就是从观察入手的。因此，教师在生物教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。【关键词】科学探究；实验方案；自主思维观察；观察能力生物学作为新科技时代的热点学科,其基础教育更加迫切需要通过重大变革來提高生物教学。生物学实验课是最受学生欢迎的课程。但在实际教学中，我们许多教师只是照本

2、宣科,按照书本上的实验步骤，耍求学生一步步地模仿操作，这样的课堂抑制了学生的思维，不利于学生动手能力的培养和科学素养的发展。生物学是实践性很强的一门学科，在教学过程中，引导学生积极观察实验现象，努力解决实验问题，既有效利用了实验的教育价值，又调动了学生学习的积极性，提高学习兴趣。一、对学生进行观察重耍性的教育观察是一种有意的知觉，也是一种“思维的知觉”。观察能力是指全面、深入、止确地观察和认识事物的能力，表现在生物学科上就是要善于观察生物体和生命现象的细微变化和本质特征。探究是研究和学习生物学的科学方法。观察是探究的第一步，科学的学习要从观察入手，观察是获取知识

3、的门户，学生获得知识的思维过程是“观察一直觉思维一想象一抽象思维一本质揭示”。培养观察能力是中学生物教学中能力培养的主耍内容。初中生物教材有许多分组实验（动手，观察），每章节都有观察，讨论，阅读，思考，实践的内容，突出了观察的重要性。二、引导学生学会观察的途径发现抗菌索的先驱者一一美国的弗莱明教授，就是在培养细菌的过程中，依靠敏锐的观察力才找到了青霉素的。当他获得诺贝尔奖时，谦虚地声明“我唯一的功劳是没有忽视观察。”可见，在教学中有计划，有目的,有组织地培养学生的观察能力，是获得自然界中各种生物体的形态结构和生理现象，认识生物体的各种生命特征，进一步揭示其生命本

4、质的重要途径。学生是教学中的主体，作为教师不仅要将知识传授给学生，更应该在教学中从培养学生的能力入手，教给他们科学的学习方法。三、巧妙设计活动，激发学生实验的积极性良好的教学环境能激发学生积极的情感，促进学生智力活动的进行和个性的发展。在日常的教学环节中，教师可以通过设计一些新颖独特的活动，提出有思考性的问题，调动学生思维，吸引学生积极地投入到探索活动中来，从而提高教学效率。例如，在探究“适于蚯蚓生存的环境”实验屮，有些学生讨厌蚯蚓，或者对蚯蚓存在恐惧心理,不愿意做实验。于是我设计了一个探究活动:“给蚯蚓建造一个温馨的家”。同学们非常兴奋，他们四人一组，通过在校

5、园里观察蚯蚓的生活环境，讨论和设计“蚯蚓之家”应该具备哪些基木条件，利用可乐瓶、食品瓶、花盆筹设计实验方案，然后采集蚯蚓、土壤、树叶等，建造一个蚯蚓的“家”。为了保持土壤透水、透气，有的同学还在瓶子底部挖了一些小孔。有些同学对蚯蚓呵护备至，其至把蚯蚓当作宠物来饲养了。两个星期后同学们汇报和展示自己的实验成果，大家共同评选出最佳“蚯蚓之家”。通过这次活动，同学们不仅掌握了适于蚯蚓生存的生态环境，而且观察了蚯蚓的形态结构特征。实验结束后，同学们主动把蚯蚓放冋大自然，体现了关爱大自然，珍爱生命的美好情感。四、设计问题环节，引导学生掌握科学探究的基本过程实验研究的程序和

6、方法体现了科学探究的基本过程：提出问题f作出假设f进行实验f得出结论一表达和交流等。绝大多数的中学生物实验都体现了这个科学探究的基本过程。教师应结合每个具体实验，帮助学生由了解到理解，最后初步掌握科学探究的基本过程，把这种发现问题，解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。学习科学探究的过程是枯燥的，在H常的教学过程屮，教师可以通过巧妙设计实验问题，引导学牛在解决问题的深厚兴趣中掌握科学探究的基本方法。五、巧妙创设探究情境，充分培养学生口主思维能力实验探究特别重视开发学生的智力，发展学生的创造能力和思维能力。教学过程中，通过一个个独立的探究活动，引导学生学会学习和

7、掌握科学方法，为终身的发展奠定坚实的基础。教师作为学牛实验探究的导师,其任务是调动学生的积极性，充分发挥学生自主思维能力，促使他们自己去获取知识、发展能力。在实验教学中，通过各种途径优化教学过程，体现了教师的智慧和水平，激发了学生的学习兴趣，课堂上更多地岀现师生互动、平等参与的生动局面。学生的学习方式开始逐步多样化，勤于动手、主动参与、乐于探究、积极思维成为学生学习的主旋律，学生学得更轻松，觉得生物课更有趣了。学生成了课堂的主人，课堂也真正充满生机和活力。在教学中重视观察能力的培养，使学生学会主动观察事物，对所学的知识理解更深，通过不断观察，使学生学会独立获取知

8、识的方法，不断开拓思路，