关于小学生写错别字的思考.doc

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1、关于小学生写错别字的思考内容摘要：小学生，特别是屮、低年级的学生，他们当前的i个重要任务就是识字、学字。如何让小学生走出错别字的误区？这引起了笔者的深思……关键词：小学生错别字思考错别字，是错字和别字的合称。所谓错字，是指写得不成字，如把知识的“知”写成“口矢”。而别字是指把这个字写成另一个字，如把辩论的“辩”写成“辨”。在日常生活屮，我们经常把它们合二为一，统称为错别字。错别字既有书写的问题，也有读音的问题。正确使用汉字，不光要写对，也要读对。木文屮所说的错别字，主要是指书写上的。纠正错别字是个

2、老大难问题了。在学校、在农村，甚至-•些影视报刊都常出现错别字。作为一名小学教师，我更是深有体会：一些学生写字，经常多笔少画，形近字混淆不清。老师屡禁不止，纠正了一批又一批。可有的学生非但不见好转,甚至还有加重的趋势。这里存在着一个“定位强化”的问题。有的学生你越是批评他，和他指正错误，他就越是记住这个错字不放。不是他要和你作对，而是“定位强化”在作怪！作为一名教师，此时不能单单抱怨学生，正如农民没必要抱怨庄稼一样。因为抱怨无效，还不如反思自己，找到根源，想办法改变情况，使庄稼茁壮成长。那么为什么

3、会产生错别字呢？产生错别字的原因很多。从客观上说，汉字字数繁多，难认，难记，难写。有的形体相似，有的读音相同，有的意义相近，稍不注意，就会出错。但是，为什么有的人不写错别字，或很少写错别字，而有的人则错别字连篇呢？这就要从主观上找原因了。以小学生为例，有的孩子是学习跟不上，字词没过关，就乱写；有的孩子则是粗心大意，草率从事，片面追求速度。找到了原因，再对症下药，消灭错别字就没有那么难了。消灭错别字，方法很多，最根本的一法，就是要弄清汉字的音形义。一、弄清字音，联系字义学习汉字。汉字字数繁多，多达五

4、、六万,而汉语的读音，仅有几百个音节，二者Z间的悬殊太大。解决的办法就是许多字同读一个音，这就产生了大量的同音字。同音字是别字产生的温床。要杜绝别字，就要求老帅在传授知识的吋候，不能貝管读音，还必须考虑字义。比如“长”与“涨”,都读zhango“长高”是一•个词，“涨高”也是一个词，到底用哪一个呢？就要看具体的语言环境。若是与水有关，就用“涨高”，若是指人或动植物，则用“长高”。有一次，我在课堂上讲到纤夫喜欢喊着号子拉船，下面的学生很奇怪。有一个孩子忍不住问到：“老师，他们为什么要叫'耗子’呀？难

5、道老鼠能给他们力量？”全班哄堂大笑。我就趁着这个吋候，把“耗子”、“号子”两个词语写下来，注丄拼音，并解释了它们的意思。从此，再也没人把这两个词语混淆起来了。二、观察字形，联系字义学习汉字。汉字主要分成独体字和合体字。独体字是单纯用笔画纽成的汉字。书写这类字时，笔画的多少、长短必须符合标准，否则就成错别字了。例如，“未”字若把上面一横写得长些，便成了“末”;“王”字多加一点就成了“玉”。这就与原來的字和意思，风马牛不相及了。在教学这类字时，可以把相像的字写出來，让学生在对比屮区分，加强记忆。由偏芳

6、和偏芳组成的汉字，叫合体字。如：晴、情、燥、澡等。这些由表音、表意偏旁合成的字，要结合字形、字义，让学生理解。例如，用i个荒诞的小故事來学“燥、澡”就很容易记住它们：我回家用开水（部首：7）“洗澡”,然后用火（部首：火）把身上烤“干燥”。学生立刻就记住了。还可以用一些简洁、形象的顺口溜，让孩子们在谈笑风生屮把字学会。如“太阳出来（部首：日）就“天晴”，有心（部首:t）才有“感情”。三、辨别字义，巧妙学字。辨别字的意义，不是一件容易的事。不管是从字音，还是字形来辨别汉字，都离不开字义。大量的形声字，

7、都可以从形旁和声旁两个方面来认识。比如，“峰、蜂、锋”读音相同，字形相近。可以这样来记：山头（部首:III）“山峰”，虫子（部首：虫）“蜜蜂”，金属（部首：宅）“刀锋”。再比如，“瓣、辩、辨、辫”，又可以这样来记：西瓜（瓜）“花瓣”，语言（I）“辩论”，眼睛鼻子（丿）“辨别”，头发（纟）“辫子”。这样就可以轻而易举地把这些让人眼花缭乱的字记住了。毛主席曾说过：“世上无难事，只要肯登攀。”辨别字义虽然并非易事，但只要我们下功夫，也是没有多大问题的。写字主要是给别人看的，如果随便写错别字，别人不认识，

8、也就失去意义了,有的吋候甚至会带來大麻烦。为了减少错别字，我们要把汉字的音、形、义辩证统一地教给学生，用最快、最有效的方法教会他们。曾经有人说过：“人生三大幸事之一，就是上学时遇到一位好老师。”愿每一位老师都成为学生生命屮的贵人，带领孩子们走出错别字的误区，而不要成为害人的庸师。