小学生易写错别字的原因及对策.doc

《小学生易写错别字的原因及对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生易写错别字的原因及对策识字教学是小学语文教学的主要内容之一，它是阅读和写作的基础。可是从学生的作业和作文情况来看，目前小学生正确书写、运用汉字的能力不容斥观。学生作业屮的错别字频频出现，可是我们从心理学方面来研究，就会发现学生写错别字，其实是一种合乎认知规律的止常心理现象。我认为小学生易写错别字的原因有以下几个方面：1感知粗略小学生由于年龄小，知觉的一个重要特征是对事物观察不精确，辨别能力和空间方位知觉能力较差。他们往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征。因此，学生在识字和写字时，常对相似、相近的字产生感知失真，以至张冠李戴，移花接木，

2、如果没有教师的提醒或训练往往就会忽略。特别是下面儿种情况学生最容易出错：1.1字的笔画相同，位置不同，如：上一下，甲一由，土一士；1.2字形相似，只有一两笔笔形不同，如：处一外，未一末，已一己;1.3字的结构相同，位置不同，如：陪一部；2强化干扰学生的视听、知觉是有选择的。“先入为主”的效丿应容易掩盖其他信息，如“浇、烧、晓”这类字的右上角没有点，教师担心学牛写错会再三强调，而当遇到”盏、或、找”等字，学生便容易犯累积性错误而少写右上角的点，又如把“武”多写一撇，“步”多写一点，也是由于学生对“戈”和“少”已有较深的接触导致出错，真是越强调越容易出错。3

3、理解模糊有很多同音字，读音相同，意义不同导致用法也不同。理解字义，在某种程度上比识记字形复杂，需要学生积极的思维活动进行分析、综合、比较、概括、判断等，而小学生一般以直观形象思维为主。因此，学生在写字时往往就用同音字代替。如常会出现“工园”“在一次”等错误。4意志薄弱小学生作业容易出现错别字的另一个重要因素是：年龄小，自控能力不强，意志薄弱。4.1重结果轻过程。有些学生写字时，只注重把字写对，不注意书写笔顺的准确性。忽视了笔顺规则，不易在头脑中构建和强化字形的整体性,也不易更快形成字与字的联系，牢固地掌握字形。这就容易写岀错字来。4.2急于求成。学生在一

4、起写作业时，出于“做完就玩”的诱惑，往往有意无意地比速度。当遇到要写的字暂时遗忘时，不是认真分析、回忆或查字典，而是为赶时间匆匆动笔，于是就出现写错别字。4.3粗心大意。教师在批改作业时也会发现，有些同学在业中，同一个字，前面写对了，而后面却写错了，这种现象跟学生粗心、做完不检查的坏习惯有关。了解了学生错别字产生的原因后，有助于教师采取积极预防和行之有效的对策，以提高学生的识字、写字能力。5精心设计教学汉字的字形结构是有一定的规律的，因此，教师耍利用汉字的结构特点，充分调动学生的积极性，从不同角度启发学生思维，进行识字教学，如熟字加部首成生字：“门”加"

5、4"成“们”，熟字换偏旁成生字：“拍”换偏旁成“怕”，还可以将猜谜语、编顺口溜等方法融入识字教学屮，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。如教“歪、尘、尖”时我是这样编顺口溜：不正就要歪，小土变成尘，上小下大就是尖。同时针对小学生的感知特点，用彩色笔标出字形易错、易混淆的部位或笔画等，以加强感知。另外，纠正错别宁要“防患于未燃”，在首次教学时要注意提醒预防。不要让学生先入为主，一但发现学生写错别字，要及时帮助学生纠正。不要让他错过了纠正的最佳时间，他一但在大脑中形成了这个字的错误印象，要想该过来就不容易了。6注重复习巩固小学生虽然求知欲强，记忆力好，但他们年

6、龄小，学得快忘得快，因此，教师在识字教学中要做好复习巩同工作，除了抄写、听写、默写的方法，还应尽量采用丰富多彩的形式调动学生热情和欲望。比如变字练习：加一笔变一个宁，“木本"，“人个”等；减一笔变一个字，"体休”，“自一一白”等；改变一笔变一个字，“玉”和“主”等。这些方法可帮助学生辨别、巩固记忆相似字形。7培养良好的写字习惯学生的习惯，一经形成就很难改变了，所以各种良好的习惯，必须从小培养。不写错别字的习惯也是这样，必须从一年级就开始注意培养。平时要求学生写字时要做到“四到”：一是“眼到”，注意观察字形，分析笔画，掌握笔顺和间架结构；二是“口到”，边读

7、边写，加深印象；三是“心到”，专心书写，用心记忆；四是“手到”，遇到字形生疏或意义不明的字，勤查字典。按照上述要求，对学生反复训练，使之养成习惯，把字记牢、写对。正确地书写、运用汉字，是一项重要的语文基本功，提高学生的识字写字能力，是一项长期而艰苦的工作。只要我们思想上重视，态度上认真,长抓不懈，学生就不容易写错别字了。