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1、Unit 6第一课时 教学设计单元教学目标：知识目标：1、能够听、说、认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty2、能够听懂、会说句型How many…do you see? I see…How many…do you have ? I have …3、知道元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音规律。能力目标：1、能够在图片、食物或情景的帮助下运用句型How many…do you see? I see…询问看到物品的数量并回答。2、能够在图片、食
2、物或情景的帮助下运用句型How many…do you have? I have…询问或谈论拥有物品的数量。3、能够正确说出元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。情感态度、文化意识、学习策略1、能够在教师的启发下，知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律。2、能够初步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼写。 A Let’s talk教学设计一、教学内容：Part A Let’s talk、A find and count二、教学目标：1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many … can you
3、see? I can see… 以及表示数字的单词eleven, twelve等。 2、能够运用本课时句型进行自由对话三、教学重点、难点：1、教学重点：句型How many … can you see? I can see…数字eleven, twelve的认读2、教学难点：Beautiful的发音四、课前准备：准备文具实物、人物头饰、自制风筝五、教学步骤：Step 1. Warm-up1、 Listen and do.教师和学生边做手势边说出：Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show m
4、e 9 and 10.（设计意图：TPR活动导入既可以复习旧知识为下面教学做铺垫，还可以调动学生的学习兴趣。）2、 Guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。3、游戏：How many fingers?1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers. 2)教师再伸出6个手指，问学
5、生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3)让学生两人一组做这一练习。（设计意图：通过游戏既复习了数字1到10又引出新句型，激发学生兴趣。）Step 2.Presentation1、教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have many pencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many there are? OK，Let’s count.（设计意图：激发学生好奇心，引发学生学习的兴趣。）2、数完后，教师问学生：How
6、many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）（设计意图：滚动复习前面学过的颜色和动物单词，复习旧知，引出新知。）3、教师出示画有11支铅笔、12之蜡笔、13块橡皮…并标注eleven, twelve, thirteen…的图片贴到黑板上，指着图
7、片教学生正确读出数字11－15。4、 教师再指着出示的图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。5、教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的
