哪种方式更合算教学反思.doc

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1、哪种方式更合算教学反思反思一：哪种方式更合算教学反思本节课是通过学生探讨合作，在具体问题中去体会和品味某事件是否合进一步体会概率和同级之间的联系。通过本节课的具体操作实施，我反思如下:一、教学方法的反思本节课主要是在教师的引导下，通过学生的探究活动得出解决那种方式更合算具体操作方法。我在实际操作中对学生的能力不是十分相信，因此没有给够学生足够的探究时间，所以学生在听课过程中有点被动，上课效果较差。二、教学过程的反思我在教学过程中，过于注重自身的引导作用，给学生思考和消化的时间过少，使学生在求输赢的概率时，还不是十分相信，半信半疑。而在求平均收

2、益时，自己的引导缺乏必要的说服力，不能较好运用语言阐述或说明公式的道理，使学生在运用过程中硬套公式，而非真正理解。三、练习及作业反思通过集体备课，作业及练习题早已确定。而在练习时,讲得少，对答案多，从作业效果来看，错误率较高。因此，本节课无论从课前准备还是从课后总结，都显得对学生估计过高，对上课过程中出现困难估计不足，使计划较好一节课得到较差效果，再一今后应加强对自己语言的锻炼。反思二：哪种方式更合算教学反思本节课打破了传统教学模式，力争贯彻新课程理念，在课前布置社会实践活动，学生小组收集资料、动手制作转盘，调动学生的积极性•通过创设能引起学

3、生兴趣的的问题情境，并引起学生的认知冲突，激发学生的探究欲望.用动手做试验等手段来解决问题，在这个学习探索的过程中,引导学生理解转盘中的几何概率与实验频率之间的关系，借助频率在大数次实验下估计理论概率的核心知识，过渡到随机变量均值的理论计算.XUexikuai.课堂上学生与老师共同感受了数学的魅力，师生共同培养起了对数学的情感.不足：在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问.努力方向：今后教学中要善于使用激励性、幽默性语言，鼓励那些参与程度不高，操作速度慢的学生

4、，使自己的教学能面向全体，使不同层次的学生都能获得适合自己的发展.反思三：哪种方式更合算教学反思这一节课打破了传统教学模式，是较好地贯彻新课程理念的一节数学课，其原因有以下几个方面:1、这节课真正体现了从不同层次把探求知识与培养学生的情感，态度，价值观有机结合起来，注重了过程教学，是对新课程标准的具体实施。2、用收集资料，动手制作，动手做实验来解决问题，能够调动学生的积极性，在这个学习探索的过程中，注重了对学生情感的培养。以往在数学课上，教师较难与学生在情感上沟通，但在这节课上，学生与老师共同感受了数学的魅力，师生共同培养起了对数学的情感。3

5、、我们现在提倡探究性学习、研究性学习，那么，这种学习放在课内还是课外的问题，始终众说纷纭。现在我们找到了一个可供借鉴的案例。这就是说，作为一种学习方式，在课内也同样能运用，而且结合学习探求新知识，显得更有实际价值和意义。反思四：哪种方式更合算教学反思概率统计的教学难在学生对事件发生的随机性的理解,本课涉及随机变量均值的计算，虽然学生已学过加权平均数，但那毕竟是静态的数学。教学中首先要通过设置适合的问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。其次，教师要寻找知识联系，通过构筑认知平台，为学生建立知识联结提供帮助。女口，引导学生理解转盘中的

6、几何概率与实验频率之间的关系，借助频率在大数次实验下估计理论概率的核心知识，过渡到随机变量均值的理论计算。实现了学生对学过知识的进一步理解又顺应到新知识的建构之中。当然，学生对知识的理解需要有个内化的过程，而在学习层面上让学生经历有意义的数学活动十分关键，只有学生在积累了足够的数学经验后，才能自主建构完整的知识体系。因此本课按照直觉猜想、实验感悟、理论计算、实践应用的认知规律进行教学设计，充分体现了以学生为主的教学理念。将实验估算和理论计算结合起来,促进学生建立正确的随机观念，并体现随机数学在解决实际问题中的巨大价值。反思五：哪种方式更合算教

7、学反思优点：学生对知识的理解需要有个内化的过程，而在学习层面上让学生经历有意义的数学活动十分关键，只有学生在积累了足够的数学经验后，才能自主建构完整的知识体系。因此本课按照直觉猜想、实验感悟、理论计算、实践应用的认知规律进行教学设计，充分体现了以学生为主的教学理念。将实验估算和理论计算结合起来，促进学生建立正确的随机观念，并体现随机数学在解决实际问题中的巨大价值。不足：学生课前深入了解的不够深刻，仅仅流于收集图片，没有体会到概率统计知识在生活中的应用。课堂小组的讨论还有待进一步规范。