浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法.doc

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1、浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法　　摘要：随着小学语文教学越来越受到人们的重视，关于小学语文阅读教学的文章很多，但很少有具体针对小学低年级语文阅读教学的。试图根据低年级学生的特点和自身的教学实际，在小学低年级语文阅读教学方法创新方面提出自己的一些创意。通过这些小小的创意激起学生学习语文的兴趣，也使教学的重点再现，难度降低。为实现新课改下语文教学目标，落实新时期以创新为核心的素质教育，培养全面发展的学生，起到一定的积极作用。　　关键词：小学低年级；语文；阅读教学；创新方法　　　　《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教

2、师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我认为在新课程背景下小学低年级语文阅读教学，应根据课文和学生个性的特点，重视创设动态、开放的教学情境，调动学生的学习积极性，让他们主动参与到阅读中去，在语言实践中积累语言材料，展示自己的语言才能，增强自己的语文能力。以下是我在教学实践活动中大胆尝试的五种方法：　　一、读与演相结合，让学生当小演员　　情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，极富有童趣，

3、适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。通过表演，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。　　二、读与讲相结合，让学生当小老师　　“读”是对信息的输入，而“讲”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与讲有机地结合起来，并加强训练，才能不断地提高学生的阅读能力。小学生对老师特别崇拜，大都很想当老师。当他们站在讲台，面对同学们的时候，心里会异常激动和自豪。针对学生的这些心理特点，教师可在学生认真读文后，让他们上讲台当一位小老师，把自己对课文的认识和自己的学习方法讲给同学们听。　　三、读与写相

4、结合，让学生当小作家　　写离不开读，读为写打基础。低年级学生需要培养他们读写结合的能力，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。　　四、读与画相结合，让学生当小画家　　形象思维是小学生的主要思维形式，小学生天生具有绘画的才能，喜欢通过绘画表达自己的思想感情，表达自己对外部世界的认识，而且能够为学生提供再创造的条件。　　五、读与玩相结合，让学生当小王子　　小学生有好玩、好动的特点，把阅读教学与游戏活动结合起来，可以让他们在读读玩玩中理解教材、感悟语言。　　总之，教学是一种创造性的艺术活动，教师教学的创造不仅要

5、体现在对教材的处理上，而且还要体现在教学设计和优化教法上，形成自己独特的教学风格。实践证明，这些小小的创意激起了学生学习语文的兴趣，也使教学的重点再现，难度降低。对实现新课改下的语文教学目标，落实新时期以创新为核心的素质教育，培养全面发展的学生，将会起到积极的作用。　　参考文献：　　［1］张晓英．浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练．小学教学参考：语文版，2011（6）：16-17.　　［2］王香荣．浅谈小学低年级阅读教学．中国校外教育：理论，2011（11）.　　（作者单位甘肃省武威市凉州区西苑实验小学）