[精品]高三数学一轮复习建议.doc

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1、高三数学（理）一轮复习的建议高考复习教学有没有效益，不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，也不在于老师讲了多少题，学生做了多少题。而是指学生是否真正理解知识、规律，并掌握学习的基本思路和方法，包括解题的思路、方法等。最终的落脚点是学生在高考中能够取得好成绩！如果学生学习没有收获或收获不大，如果学生学得很辛苦，但事倍功半，即使教师教得很辛苦也是低效甚至无效的教学，无用功太多。所以,从学生的角度出发，高效复习是关键1）要强化研究，明确目标，防止复习的盲目性。教师要做好以下五个方面的研究:%1要研究考试大纲和考试说明在新的考试大纲和考试说明没下来之前，可参照新课标全国卷I（

2、黑龙江、吉林、宁夏、海南）、山东、广东、辽宁等省的考纲和我省下发的普通高中新课程教学指导的意见来进行复习。%1要研究新课程高考试题对于近三年的新课程高考试题特别是新课标全国卷I.山东、广东、辽宁卷要重点研究，以明确其命题特点、趋势和与老课程相比出现的新变化。%1要研究教法、改进教法，加强学法指导，注重发挥学生的主体作用，创建高效课堂，切实提高复习课的效率。在复习备考中，要创新课堂教学模式，努力提高课堂效率，创建高效课堂，实现有效复习和高效复习。教师要加强教学反思，避免无效教学行为。学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。一定要讲学生需要的，高考要求的

3、，讲易错点、易混点和联系点。特别是一轮复习中一定要力戒上课满堂灌、逐个知识点串讲的陈旧教法。高效课堂要重视作业设计的有效性。作业应有针对性、探究性、层次性、开放性和典型性。切实做到适量布置、及时批改、集体讲评、个别辅导。力争不留死角，不留夹生饭。能否做到堂堂清，是创建髙效课堂的关键。目前，在全市范围内深化课堂教学改革，在教学和复习中推行学案式教学，上课前或上课时发给学生学案，让学生先按学案的要求去自主学习、探究、讨论、总结、练习，这将改变老师以讲为主、一讲到底，学生自主性学习的主动性、积极性得不到很好发挥的状况。%1要研究学生，吃透学情在进入髙三复习后，要不断地对学情做

4、调查，了解学生存在的薄弱环节、希望要求，总结复习备考的经验教训，及时调整复习方案。虽然教材在变，考试大纲在变，学生在变,但紧盯学生这个成熟的做法一定不能变。%1要深入研究新课程教材和加强专业知识学习特别是原来没教过新课程现在教高三的教师要先熟悉新课程教材，并把新老教材做一下对比，明确有哪些是新增的，哪些是删去的，哪些是提法有变化的。教师一定要按新课程的要求去讲，不能按老教材的说法或者是自己熟悉的擅长的部分而新教材中已经淡化了的却2）要狠抓基础，重视中低挡题，面向中等学生。基本知识、基本技能、基本方法始终是髙考试题考查的重点，要在切实重视基础知识的落实中重视对学生基本技能

5、与基本方法的培养。使学生通过复习构建起知识网络，形成完整的知识体系，并通过中低档题强化训练，熟练掌握基本题型、基本方法，着眼于能力的提高。切忌“高起点、高强度、高要求”的所谓“居高临下”。另一方面，随着高校招生政策的实施，复习生人数的减少，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高而数学较差的学生应采取相应措施。3）重新树立数学主干知识体系io年宁夏全卷（理科）取消了传统高考卷对圆方程、三角函数的图象与性质、解三角形问题、复合函数性质及二项式定理等内容的考査;降低了对函数性质、三角函数、不等

6、式等内容的考査，把函数、不等式知识作为工具融入到其他数学问题的考查中；重点突出了对数列、解析几何、立体几何与空间向量.概率统计、函数与导数等内容的考査，尤其几何内容的考査占全卷的三分之一左右。从整体上改变了传统的高考数学主干知识体系，更应重视空间向量块知识的复习。主干知识考査分析1、函数与导数:函数是高中数学的一条主线，是核心知识，对函数各种性态（奇偶性、单调性、周期性、对称性、最值）的考査一定会保持较高比例。函数的性质及其图象、图象变换相结合的试题要重点关注，同时也不能忽视抽象函数问题及其解答策略，抽象函数常结合函数的单调性和奇偶性来作考查。在新课标教材中，几个新增的

7、知识点还要注意：需函数、零点、二分法，以它们为背景的试题也有可能出现。对反函数则降低了很多要求。导数在新课标教材中又得到进一步的加强。除了应重视导数的经典应用：求切法线方程、单调区间、极值与最值，还要重视导数的几何、物理方面的实际背景，会求一些实际问题的最值，利用导数研究方程根（零点）的个数、求恒成立不等式中的参数取值范围、证明不等式等都是命题的热点，体现了知识交汇与对导数知识的深入考查。对定积分的考查，难度不大，最多出一道选择题或填空题。理科对复合函数的导数考查,仅限于内层函数是一次函数的情形，不可深挖。2、三角函数三角函数在新课标教材