[精品]对初中语文阅读教学的思考与建议.doc

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1、对初屮语文阅读教学的思考与建议大家好我有幸参加了省级培训。通过那次培训我受益颇丰：课堂密度大,涉及内容丰富。我整理了一下，选取了我们大家都比较关注的阅读教学和作文教学的问题与大家共享。如有记录错误,希望大家批评指正。阅读教学和作文教学一直是困扰语文老师们的两大难题。赵树元老师的教学，是站在理论的高度，注重了方法的渗透。对于我们老师能力的提升，方法的指导显得尤为重要。将会很有效地指导我们如何进行阅读和作文教学。语文阅读教学《新课标》对学生语文能力的培养和对执教老师的工作提出了更高的要求。从阅读层面上讲,阅读什么，

2、怎样阅读？阅读什么——充分体现文体和文木特点；怎样阅读一一充分进行有效的阅读和训练《心声》扣住小说的文体特点：人物形彖的犁造是建立在具体情节和描写的基础上的扣住精彩Z处來思考：读感动——探感动——说感动一、目前，阅读教学主要问题：z—：漠视文本，对文本阅读远远不够Z二：淡视文体，体现文体特点不够Z三：轻视训练，缺乏有效训练，尤其对语言（关键词旬）的积累、理解、品析、运用不够Z四：忽视知识，对语文知识、基础知识掌握不够Z五：缺少对学生诵读朗读的有效指导Z六：缺少有效阅读方法（文体阅读？精读？标题阅读法？勾画评注阅

3、读法？质疑释疑阅读法？……）《口技》在“善“、《核舟记》在“灵怪”；《怀疑与学问》在关键句过渡句上；《藤野先生》在文尾“虽为许多人知道，但在于我是伟大的”Z七：课内外阅读缺乏有机结合Z八：课外阅读量远远不够Z九：阅读与写作缺乏有机结合Z十：阅读教学存在盲目性、随意性，缺乏科学性、系统性二、阅读教学二原则：“语言——思想——语言；整体——局部——整体；语文——生活一—语文”（顾振彪）人民教疗出版社编审顾振彪在2005年“屮学语文高层论坛暨语文教育艺术研究会第29屈年会”上作了专题讲瞬。他以阅读教学为例，指出阅读教

4、学丿应坚持三个原则：“语言一思想一语言，整体一局部一整体，语文一生活一语文。”第一，语言一思想一语言。就是说，首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出來,进一步理解语言文字是怎样组织运用的。从一篇文章来说，思想内容与语言文字是统一的，也就是过去常说的“文道统一”。我国闻名美学家朱光潜先生认为，语言与思想是同时成就的，“思想是实体，语文是投影。语文有了完整的形式，思想决不会都是模糊不清的”。所以，在阅读教学中，必须把思想内容与语言文字统一起来，因文悟道，因道悟文，潜移默化，熏陶渐染，循环往复

5、，才能使学生既提高语言文字的水平，又受到思想感情的熏陶。第二，整体一局部一整体。看一篇文章，先读一遍，得其大要，再读，才知道文字结构层次的安排，乂读，才能体会哪些词、句子用得准确、生动，从而对全文的理解也就又加深了一步。也就是说，理解的全过程是从大到小，从整体到局部，又从小到大，从局部到整体，走这么一个往返。”实际上，整体一局部一整体这条原则的要义在于，局部的字词旬段的练习，要从整篇文章出发，最麻归结到整篇文章，这个“局部”不是要不要的问题，而是怎么实施的问题。它是不可缺少的，关键是始终要把它置于報体Z屮。《孔

6、乙己》屮“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”这句话的涵义。“有些人认为那句话，简单明白，没有什么讲头。殊不知假如把那句话轻易滑过，就会毫无所得。要细心研读，就会明白那句插进去的话并不是可有可无的，它在结构上是必要的，在作用上是能够增加效果的。”像这样联系整体作局部分析的例了，在许多特级教师的课堂教学实录屮，可以说成千上万。因为只有大量、灵活、科学的字、词、句、段的练习，才能使学生更好地理解報篇文章的思想内容；只有把握了整篇文章的思想内容,才能进一步理解和运用字、词、句。就在这循环往复、不断加深

7、的过程屮，使学生在人文和工具两方面都获得丰收。第三，语文一生活一语文。这里说的生活是广义的，包括人与社会、人与自然、人与自身的诸多方面。语文是来源于生活又是服务于生活的。语文学习的外延与生活的外延相等，这已经成为共识。学生阅读课文，从根木上说，是由于生活的需要；在阅读屮，要凭借白己的生活体验和原有知识与课文对话，建构课文的意义；阅读的收获，又提高了白己的生活品位和言语能力。因此，阅读自始至终离不开生活。夏丐尊、叶圣陶两位先生在《文心》屮指出，读书贵有心得，关键是联系生活，在“触发”上下工夫。“所谓触发，就是由一

8、件事感悟到其他的事。你读书时对于书屮某一句话，觉得与平日所读过的书屮某处有关系，是触发；觉得与白己的生活有交涉，获得一种印证，是触发；觉得可以作为将来某种理论说明的例了，是触发。”显而易见，这“触发”其实就是探究性阅读、创造性阅读的第一步。语文联系生活，它要求学生在阅读屮充分发挥主体精神，以自己的生活体验和知识主动积极地与文木对话，创造性地建构文木的意义。三、阅读教学思路（三个问题）：