语文人教版三年级下册争吵教学设计.docx

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1、《争吵》教学设计清水塘小学周仲桂教学目标：　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。　　2、理解父亲说的话的含义　　3、有感情朗读课文。教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排：两课时。　　　　　　　　　　　　第二课时　　　　教学过程：　一、复习导入课文讲了一件什么事？(课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。)谁和谁争吵？(“我”和克莱谛)因为什么事而发生的争吵？争吵的经过和结果是怎样的？二、研读课文，解决问题　　　　(一）“为什么争吵”（起

2、因)　　　1自读1—4自然段　　　2指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）　　　3、学生自读1—4自然段。　　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。　　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）　　　②理解“嫉妒”一词。　　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？(二）怎样争吵的（经过）　　　①学生自读5—8自然段。　②画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。a.“我觉得……多

3、好！”　　　　b.练读（读出后悔的语气）　　　　c.指读　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）　④克莱谛有怎样的表现？“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？　　克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？　　⑥指导朗读第7自然段两人的对话。　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）(二）“争吵的结果如何”（结果）　　　　自读9—13自然段①作者说“终于挨到了放学”？为什么不说是“

4、等”而说是“挨”呢？②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？③通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？④“我”为什么两次说“再也不了”？⑤分角色朗读（四）解决“争吵”这件事使我们明白了什么？”　1、自读14自然段,画出父亲说的话，说说你是怎样理解的2、为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”三、讨论交流、感悟道理1、安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？喜欢他什么？2、同学们,学了这篇课文,你认为这个故事要告诉我们一个什么道理？（这个故事告诉我们：要知错就改，朋友之间要相

5、互谅解、彼此宽容。）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　《争吵》教学反思清水塘小学周仲桂《争吵》是一篇精读课文。围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。教学时，我先采取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考以下问题：　　1、谁和谁争吵？2、为什么争吵？3、怎样争吵？4、争吵后怎样了？然后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。2、让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，

6、不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的方法。　　3、在了解课文内容的基础上，让学生齐读父亲的话，引导学生体会父亲的话的意思。引导学生进一步明白道理。使学生懂得人与人之间还要互相宽容、团结友爱。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。4、最后为进一步深化对课文的理解，组织课堂讨论。如，你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？使学生

7、在对人物行为进行评价的过程中，加深对人物形象的体会。让同学们懂得真正的朋友要互相包容、真诚相待！