数学北师大版二年级下册《比一比》教学设计.doc

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1、教学设计《比一比》陕西省汉中市南郑县青树镇塘坊明德小学魏佳欣【教材依据】北师大版小学数学二年级下册第三单元生活中的大数第四节《比一比》一、设计思路1、指导思想：在一年级下册学习了100以内数的大小比较的基础上，本节课引导学生讨论万以内数的大小比较的方法，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。二年级学生有一定的生活经历和大数的学习基础，但归纳和总结能力不够。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最

2、高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。2、教学目标：知识与能力：结合“比一比”的现实情境，掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小，并能够用符号表示万以内数的大小。方法与途径：通过活动，经历比较的过程，从而掌握万以内数比较大小的方法。情感与评价：通过总结与交流，引导学生学会反思，培养初步的归纳和口头表达能力。

3、在活动中，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。现代教学手段的运用：3、教学重点与难点：重点：理解并掌握比较万以内数的大小的方法。难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。培养学生的数感。二、教学准备课件PPT、数字卡片三、教学过程（一）创设情境，引入新课师：同学们，你们爬过山吗？你们爬的山高不高？老师也爬过几座非常美丽的山，今天我们一边来欣赏这些美景一边学习数学知识好吗？（出示情景图，并简单介绍）。（二）实践活动，探索新知1、比一比谁最矮(PPT展示)师：这几座山谁最矮？你是怎么比较的？生：香山最矮。学生57

4、5米低于1000米，其他的山高于1000米，所以香山最矮；也可能会说575是三位数，其他的是四位数，四位数比三位数大，所以香山最矮小结并板书：先看位数，位数不同直接比，位数多的数大。　　2、比一比谁最高　　（1）学生先思考，都是四位数，怎么比大小。　　（2）师找同学汇报比较方法：学生可能回答黄山和泰山都是一千多米，而华山有两千多，所以华山最高；也可能会说1865和1533有一个千，而2155有两个千，所以2155最大，华山最高。　　　　（3）小结并板书：位数相同比首位，首位大的数大。3、黄山和泰山谁高谁矮（1）学生分小组讨论，教师巡视指导（

5、2）各小组汇报讨论结果师：你是怎么看出来的，说说你的想法？指生回答师：为什么这一次你只比较百位呢？生：他们的千位相同就比较百位师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。（3）师生共同总结并板书：位数相同，首位也相同，依次比。4．总结万以内的数比较大小的方法。（三）巩固练习，探索新知1、将四座山的高度按从小到大的顺序填一填（教材27页）2、收玉米师：丰收的季节到了，四个小动物来收玉米了。一天过去了，我们来看

6、看他们的成果吧！（课件展示）（1）请同学来说一说他们分别都收获了多少根玉米（2）谁收的最多(3)谁收的最少（4）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量（四）猜数游戏，应用新知。两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。（五）课堂评价，总结延伸1．这节课我们学到了哪些数学知识？你觉得自己表现得怎么样？2．课件出示比较方法：位数不同,直接比，位数多的数大;位数相同,比首位，首位大的数大;首位相同,依次比，直到比出大小。请学生集体读一次,并自己记忆。四、教学反思　　这节课的内容

7、是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。再加上，本课的引入环节，我创设了一个跟生活密切相关的情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣，因此学生很快能进入课堂，学习变得积极主动。　　在教学时，通过三次比较，层层递进，总结出比较大数的方法，我只是加以引导，为学生提供充分的思考、探究机会。为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生

8、学会运用所学知识解决问题。　　当然，本节课还存在一些遗憾之处。在总结时应再多加引导，力求让学生自己说出比较大数的方法，锻炼学生的语言组织与表达能力。