数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》教学设计.docx

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1、《铅笔有多长》老庙小学丁雪飞一、教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第四单元《测量》的第一节——《铅笔有多长》二、教学目标 1、知识与技能：通过测量活动体验1分米、1毫米的长度，初步理解毫米、厘米、分米、米之间的关系，培养学生的动手操作能力和估测意识。 2、过程与方法：通过估、量活动，在小组学习中经历知识的形成过程，发展估测能力。 3、情感、态度与价值观：借助具体的活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。三、教学重难点重点：体验1分米的长度；长度单位之间的进率。难点：建立1分米、1毫米的长度概念。四、教学过程（一）复习旧知，引入新课1.复习米和厘米表示物体的长度要用到长度单位，你知

2、道哪些长度单位呢？能用手势比划一下1米和1厘米分别有多长吗？米和厘米之间有什么关系？2、出示已经发给学生的印有铅笔的纸，提问：“通过观察这两只铅笔，你发现了什么？想提什么样的数学问题？”引出课题“今天，我们就一起来量一量《铅笔有多长》”，板书“铅笔有多长”。（二）合作交流，探究新知1、认识分米<1>量一量引导学生先测量①号铅笔的长度，并组内说一说测量的操作方法，然后请小组代表到展台前演示测量的过程，并说明方法，如：先把铅笔的一端对准尺子的0刻度等。师生共同点评，强化正确的测量方法，量出①号铅笔的长度是10厘米的结论，指出10厘米就是1分米，板书：“1分米＝10厘米”。追问“3分米=

3、？厘米，50厘米=？分米，等”。<2>找一找①从0刻度到10厘米是1分米，那从4厘米开始呢？学生观察直尺，找一找，说一说让学生认识到不从0刻度开始也能量出1分米，为习题中可能出现的“断尺测量物体的题目”做好铺垫。②找一找身边的长度大约是1分米的物体，如：学生一拃的长度，儿童牙刷的长度，学生字典的宽度等等，从而建立分米的概念<3>估一估让学生小组合作估计课桌和板凳的高度，组内估一估，说一说，培养学生动手操作能力和估测意识。2、认识毫米①量一量安排学生量一量②号铅笔的长度学生会回答“6厘米多、不到7厘米”，师：“当我们遇到这种情况时，就需要一种更小的长度单位——毫米，来表示铅笔的长度。

4、”从而很自然地引出毫米。介绍1毫米，引导学生说出铅笔的长度是6厘米3毫米，并通过观察得到“1厘米=10毫米”，板书“1厘米=10毫米”。②找一找生活中宽度或厚度是1毫米的物体有哪些？<3>米，分米，厘米，毫米之间的关系学生小组讨论，自己总结出米，分米，厘米，毫米之间的关系，并展示点评。（二）巩固提升1、单位换算学生口述，个别题目说明原因1、修改日记先请学生读一读，再小组讨论，学生代表改错（二）课堂小结这节课你学到了什么？师生共同总结，并用手势比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度（三）布置作业请学生量一量从学校大门到校长办公室的长度，为第二节《一千米有多长》做准备。五、板书设计铅笔

5、有多长1分米＝10厘米1厘米=10毫米