学生学习方式转变与创新能力培养研究.ppt

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1、学生学习方式转变与创新能力培养研究一、课题研究基本概况研究目标：理清我省学生学习方式及创新能力现状及问题，分析其产生的原因，提出我省转变学生学习方式及培养学生创新能力的对策及建议，加快我省普通高中创新人才培养的步伐。一、课题研究基本概况在学校层面：以培养学生的自主、合作、探究的学习方式为核心，以提高学生的综合素质和创新能力为目的。坚持学思结合，知行统一的原则，在学校内与学校外，课堂内与课堂外，从学校课程实施，教师教法转变，人才培养机制的建立等方面，结合省内外相关经验，形成研究体系。一、课题研究基本概况研究方法

2、：实地考察法、行动研究法、案例分析法、经验总结法及文献资料法一、课题研究基本概况研究步骤：本课题于从2009年至今完成了现状的调查分析、问题的总结归因、实践探索总结等三个环节，理清了我省学生学习方式及创新能力现状及存在的问题，进行了培养学生自主学习，合作学习，探究学习及创新能力的实践与对策研究。课题组研讨二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题1、学生自主学习习惯还没有完全养成，学生学习的依赖性较强。2、学生获取知识的途径、方式比较传统。0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%A、试

3、卷、习题等书面作业C、实践体验性作业20.50%38.50%35.40%22.40%B、动手操作性作业D、学科拓展探究性作业如果有一个假期，你更喜欢什么样的作业？二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题3、合作学习的文化氛围还不浓厚70.80%42.90%30.40%1.90%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%A、讨论者C、倾听者B、组织者D、什么都不干在小组合作学习中你最愿意充当什么角色？二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存

4、在的问题4、研究性学习、校本课程及社会实践课程尚未落到实处，有的学校甚至没有开设这些课程B、一般60.90%A、很大23.00%C、没有收获10.60%10.60%D、没有开设5.50%5.50%通过研究性学习活动课程，带给你的收获情况是?二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题5、教师在新课程理念下对学生学习方式转变与创新能力培养的理性认识与教学实践相差甚远。6、教师主动探索精神不强，课堂效率偏低，学生负担过重的现象在没有得到根本改变，甚至比过去负担更重。二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的

5、问题7、我省不同区域，不同条件的学校在硬件或软件上的不均衡发展，使得各地对学生学习方式转变及创新能力培养投入的差异性较大。8、关于高中阶段拔尖创新人才培养的社会联动机制还不完善。三、课题研究的策略与做法《纲要》提出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。三、课题研究的对策与做法（一）初步探索出自主学习、合作学习及探究学习的基本模式及结构优化方式。1.自主学习：模式为学生明确目标——发现知识——参与过程——选择

6、内容——掌握方法——探究疑难——自我检查。三、课题研究的对策与做法榆林二中晨读白河一中艺术课堂三、课题研究的对策与做法2.合作学习：模式为合理分组——明确目标——成员分工——合作探究——交流汇报——多元评价——反思拓展。杨陵中学榆林第二实验中学三、课题研究的对策与做法3.探究学习模式为：情境引入——过程体验——问题探究——分析判断——迁移应用。西安高新第一中学耀州中学三、课题研究的对策与做法4.学习方式的结构优化。学生自主获取知识——小组讨论交流——按组内任务汇报共享——集体评价探究，三、课题研究的对策与做法

7、（二）在学校开展转变学生学习方式，培养学生创新能力的机制制度研究1.实践类课程开设要求研究性学习——全员参与，集体组织，教师形成专业团队，学生形成研究小组，成果采用答辩交流三、课题研究的对策与做法研究性学习结题展示三、课题研究的对策与做法校本选修课程:学生需求评估教师自主开发学校审核展示学生自主选择三、课题研究的对策与做法校本选修课程三、课题研究的对策与做法国际交流校本选修课三、课题研究的对策与做法社会实践课程:集中安排分主题实施小组活动三、课题研究的对策与做法军训职业体验素质拓展三、课题研究的对策与做法2.

8、教师课堂教学要求制订了创新课堂评价标准和课堂教学研讨模式，通过“同课异构”，引进听评课的“课堂观察”法等，积极开展课堂教学研究。三、课题研究的对策与做法三、课题研究的对策与做法榆林第二实验中学示范课白河一中组内交流上海特级教师来校参加聚焦课“课堂观察”课前会议三、课题研究的对策与做法高新一中名师精品课三、课题研究的对策与做法3.创新型人才培养的联动机制研究“高中—大学贯通式人才培养研究”一是大学指导