如何评价学习目标的制定、实施与达成.ppt

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1、聚焦课堂学习目标，抓住评课关键环节——如何评价学习目标的制定、实施与达成课堂观察和交流提高听评公开课形式化、虚假现象严重。热闹不热烈，做作不作业。我的调查结果之一追问：我们为什么要评课？美国著名教育评价学者斯皮尔伯格：评价的目的不是为了证明，而是为了改进。让评课成为教师的专业活动，以促进学校教育教学质量的提高、帮助教师提升专业水平、优化课堂教学行为，使学生获得更好的学习效果！我们可以从哪些方面进行评课？●学习目标●教材处理●课堂结构●教法运用●学法指导●教学过程●教学思想●教学功底●教学素养●媒体运用●学生参与●教学实效评课的

2、关键是什么？聚焦学习目标！有效教学：基于标准，达成学习目标学习目标：课堂教学的出发点及归宿●你的学生现在哪里？（追问学生的起点）●你打算把学生带到哪里？（追问学习目标）●你为什么要把学生带到那里？（追问教学思想、学习内容等）●你打算怎样把学生带到那里？（追问学习策略和学习过程）●你如何确信已经把学生带到了那里？（追问评价和发展）有效教学须回答五个问题：一、如何评价学习目标的制定？评学习目标的预设学习目标是教师的教学活动结束后学习的主体——学生所要达到的预期效果标准。1．学习目标是否三维一体？要看教师是否有全局观念，是否细化解读

3、课程目标进而重构学习目标。(1)知识与技能目标：是否明确了“学什么”，是否提出了“学会”的要求；(2)过程与方法目标：是否明确了“怎么学”和“学到什么程度”的要求；是否在知识与技能、过程与方法目标的基础上对学习目标进行深层次的拓展。(3)情感态度与价值观目标：2．学习目标是否体现层次和差异？●教师是否关注学习目标的层次性；●教师能否让不同层次的学生都能享受解决问题、获取知识的愉悦，获得学习成功的体验；●教师制定的学习目标是否具有适当的广度和难度。合适的学习目标应该是在课堂上大多数学生都能达成的目标，是教学效益的底线！3．学习目

4、标是否准确规范？●学习目标是否明确、具体，学生通过一节课的学习是否能够达成；●学习目标的陈述是否容易操作、可直接观察和测量；●学习目标的陈述是否以学生为行为主体。掌握科学分解课标的手段和规范描述学习目标的方式，制定清晰、具体、可测量、可操作的学习目标，体现学习目标导学、导教、导测评的功能。细化解读课程标准（分解课标）课标词汇细化解读词汇了解识别、说出、标出、写出、复述、指出、描述、概括、概述理解复述、比较、解释、推断、举例说明掌握辨析、展示、运用、缩写、改写、仿写评价比较、区分、推断、体会叙写学习目标的基本范式学习目标行为主体

5、行为条件行为动词表现程度行为内容1学生借助辞典自学5个生词2学生根据上下文猜测词意3学生在掌握生词发音的基础上朗读正确流利课文4学生运用已学描述物品的词汇写出15分钟内短文案例：课时教学设计的学习目标对比第1稿：教学目标陈述1.通过自主学习和互助学习，学生能了解并与同伴分享greatwoman的事迹。2.通过提炼文章主旨大意和捕捉细节信息，学生能培养阅读文本的能力，感悟生活的能力和奉献社会的决心。第N稿：学习目标1．能通过略读提炼文章的核心内容，通过寻读捕捉文章的细节信息。2．能根据上下文理解behave、observe、mo

6、veoff、crowdin等重点单词和短语的意思。3．能根据已给信息参与小组讨论，用英语说出从简·古道尔那里学到了什么。高中英语人教版模块四Unit1AStudentofAfricanWildlife（阅读）案例：阅读课AStudentofAfricanWildlife情感态度与价值观的学习目标（课时目标）本单元以野生动物保护专家简·古道尔为切入点，介绍了在恶劣的工作环境中以及巨大的社会压力下取得卓越成就的女性。第1次预设：通过阅读文本，学习杰出女性的优秀品质和科学家的探究精神。第N次预设：通过阅读文本，能说出英国动物学家简·

7、古道尔在研究和保护野生动物方面的贡献，并能说出应该向她学习什么。二、如何评价学习目标的实施？评教学过程及设计教学过程是师生为了实现学习目标，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通、交流和合作，以动态生成的方式推进教学活动的过程。附：课堂观察量表一、学习目标叙写的合理性分析观察纬度：课程性质·目标预设研究问题：学习目标制定的合理性分析执教教师学校班级课题名称观察时间观察者观察内容目标叙写合理性分析目标设置依据分析以学生为行为主体合理使用行为动词有明确行为条件学习目标叙写目标1目标2目标3二、学习目标达成情况观察维度：学习目标的达

8、成方式与结果研究问题：学习目标达成情况执教老师学校班级课题名称观察时间观察者预设目标教学阶段达成方式及步骤目标达成情况目标1目标2目标31．学生维度（1）学生的学习时间有多少？是否有“话语权”？●在课堂上主动学习的时间有多少；●在课堂上主动学习的空间有多大；●是否有提问权；●