(精品)PDCA 循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价.doc

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1、PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价高薇，刘洪，孙静（盐城卫生职业技术学院，盐城，224006）摘要目的：研究PDCA循坏在口腔临床护理实训课程教学中的效果。方法：随机抽取49名护理专业（口腔护理方向）学生作为实验组；51名学生作为对照组。实验组《口腔临床护理》实训教学依据PDCA循环理论开展教学，对照组采用传统方式进行教学统计分析实验组和对照纟ft的平均项目操作技能考核与学期综合技能考试成绩问卷调杳结果。结果：实验组的平均项目操作技能考核评分与学期综合技能考核评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；实验组学生认为学习兴趣、实践操作能力

2、、学习主动性、教学质量四个方瓯认为有明显提高的比例的明显高于对照组，并且差异均具有统计学意义（PvO.05）。结论：在《口腔临床护理》课稈实训教学屮通过引入PDCA循环能够有效的提高教学质量，提升学生的学习效果。关键词：口腔临床护理；实训课程教学；PDCA循环；教学质量《口腔临床护理》是护理专业（口腔护理方向）重要的专业课程，通过对这门课程系统的学习，能够使得护生熟练的掌握无菌操作技术、口腔器械消毒技术、口腔四手操作技术、口腔用材料使用技术等多项操作技能，从而为护生能够适应口腔护理的多个岗位打下坚实的技能基础。以往我院对《口腔临床护理》实训教学采取传统的教学方法，

3、也就是教师和实验师首先对实训项H的过程进行讲解，然后学生完成实训内容，书写实验报告。但是传统的实验教学方式不能够调动学生学习的主观能动性，学生往往被动、应付式的完成实训项教师也对学生实践能力也是知Z英少⑴。传统的教学方式一方面导致学生实践能力达不到开设实验课稈的要求，另外一方面教师也不能对实训课稈的质量进行有效的控制。为了解决上述问题，提高实训教学的质量，我院从2011年起《口腔临床护理》实训教学屮引入PDCA循环理论控制教学质量，取得了一定的效果，现报告如下。1.资料和方法1.1实验对象随机选取我院2010级护理专业（口腔护理方向）2班（合计49人）作为实验组，

4、1班（合计51人）作为对照纟fl,实验纟H.《口腔临床护理》实训教学依据PDCA循环理论开展教作者简介高薇，女，副教授，主要从事护理教育和研究工作学，对照纟H•采用传统方式进行教学。对照组和试验纟ft使用相同的教材、相同的训内容，由相同的教师进行实训教学。1.2实验组教学方法在开展实训教学时，首先按照临床科室把《口腔临床护理》分为口腔外科、口腔内科、口腔修复科和口腔正畸科4个模块。每个模块按照疾病分为若干个项目。以口腔内科模块为例，分为牙体病、牙髓病、根尖周病、牙周病和口腔黏膜病5个项目。每个项目按照PDCA循坏开展实训教学。1.2.1P(Plan)评估、制定计划

5、在开始毎个项bl的实训教学Z前，对护生进行基础实践技能测试，通过测试了解护生对该项目护理的基木情况，了解护生接受能力、操作能力、沟通能力等，结合口腔护理特点研究制定出适合的教学计划。1.2.2D(Do)执行计划通过实训项目的内容设计案例，进行利用案例教学将护生分组，每3人1组进行实训，采用角色置换教教学，每纽.3名护生互为医生、护士和病人，模拟真实的诊疗场景，完成所学项日的实训操作。同时为了让护生熟练掌握口腔临床护理操作技能，确保教学任务的顺利完成，培养护生白我管理、白我学习的能力，在课后开放实验室,同时把实训操作过程制作成视频，让护生对照反复练习，实验老师轮值指

6、导。1.2.3C(Check)效果检査每次进行实训项目训练时，教师通过视频采集系统观察护生的操作流程是否正确、操作手法是否得当，通过课示检杳、批阅实训报告等方式及时对护生做出评价，对不足Z处进行指正，并记录为平时成绩。毎个项H实训课稈结朿后，进行技能操作考核1次。每次考核后，对护生操作存在不足Z处进行指正。每个学期结束后，进行综合性技能操作考试，对护生的操作过稈、操作手法能内容进行详细的评价每个模块的实训教学任务完成后，举办进行阶段性操作竞赛，每组护生3人，进行相关内容的操作，其余护生和教师一起观看护生操作。操作结束示，使川百分制进行评分。在一个实训模块完成Zli

7、,教师立刻发放调查问卷，通过调杳问卷的方式让护生对老师的教学安排、教学内容及教学方法等方血进行评价。1.2.4A(Action)处理每个实训项目完成Z后，教师都要对学生实训内容、操作能力进行评价，同时乍T对护生在操作过程屮出现的问题及时的反馈给护生，让护生及时的、有件对性的对出现的问题进行处理。同时教师也要在实训项H完成麻，对实训教学进行总结和反馈,并且及时的修正和完善教学计划，并把成功的经验和存在间题的解决方案作为推动下一PDCA循环的动力和依据。13对照组教学方法对照组按传统的方式进行教学，首先由授课教师详细讲解实训项目的目的、操作方法、操作步骤、学生进行分纽

8、•实验(方