语文人教版三年级下册山城的雾.docx

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1、人教版小学语文三年级下册《山城的雾》教学设计阜阳市颍东区和谐路小学张子娥教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对山城的雾的赞美之情。2、读懂诗歌，初步感受山城的雾的奇幻。3、感受作者爱家乡的情感，激发学生爱读诗、写诗的兴趣。教学重、难点：读懂诗歌，初步感受山城的雾的奇幻。课前准备：教学课件教学时间：1课时一、导入学习，初读课文、学习生字师：同学们，你们见过雾吗？你见过的雾是什么样子的？生：汇报：白色的、朦朦胧胧的……师：老师也见过雾，但大部分都是清晨才看得到，白茫茫一片，十米之外任何东西只能隐隐约约地看清。任何颜色都显得更淡了，非常朦胧，

2、今天我们就一起来欣赏山城的雾。（板书课题）请同学们读课题，正音（城：cheng）师：（介绍诗）今天我们要学习的课文是一首优美的诗歌，作者是一位著名的重庆作家，他叫蒲华清，他的儿童诗集、幼儿故事集，多次获省、市级的儿童文学奖，是位非常优秀的儿童文学作家。相信今天学了他这首诗歌，一定会有不少收获。师：在学习这首诗之前，先要过生字关，请同学自由读课文，注意读的时候标出带有拼音的词语，并且标出这首诗共有几个小节。（课件：帷幔、罩住、哒哒、枇杷、汹涌、绘成）师：词语我们会读了，不知道把词语放回句子中，你们能读好它们吗？（课件出示含有拼音的句子）请同学们自由读

3、这些句子，注意把句子读通顺。二、学习课文，整体感知师：生字关我们顺利通过，相信我们也一定能把课文学好，请同学们自由读课文，边读边思考，这首诗写了什么内容？汇报：1、这首诗写了山城的雾。2、写了山城的雾很美。3、山城的雾无比奇幻。师：你是从哪一小节知道的？生：第一小节和第八小节。师：诗人用了哪两个字来形容“雾”的？生：无比奇幻。师：（板书：无比奇幻）同学们知道奇幻是什么意思吗？三、感受奇幻，了解写法1．了解写了哪些景？让我们一起走进这场无比奇幻的大雾，请同学们把目光聚焦到2-7自然段，看看作者写了雾中的哪些景物？把这些景物圈一圈。随机贴词条：山城、太

4、阳、大车小车、行人、红灯、塔尖2、小组讨论：在这些景物中，哪些是作者看见的？看不见的？哪些又是作者听到的呢？汇报：因为山城的雾，我们看到像。作者在描写看到的景物时，用了什么修辞手法？你能不能用自己的话也来说一说这样的句子？因为山城的雾，我们看不清却能听到。行人的脸是看不清的，枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖就不是看不清，而是看不见啦。〔板书：看不见〕如果我们这儿也下一场这样的雾，同学们，在你的身边，你觉得什么会看不清，什么会看不见呢？仿写：只听见雾中＿＿＿＿＿声，看不清＿＿＿＿＿＿＿＿，看不见＿＿＿＿＿＿＿＿……在这几节中作者写的都是雾中山城的景物，虽然

5、写的都是雾中非常具体的景物和事物，却没有直接写雾，但这些景物所发生的变化又都是山城的雾所赋予的，让我们感到一切都那么（奇特）。齐读课文2—7小节，你感受到了什么？同学们，在重庆，你会经常看到雾，因为无比奇幻的雾，太阳、车辆、行人、红灯、塔尖都不再是那么普通，我们要知道，这么美的雾景，都是山城的雾给予的，因为有了这样无比奇幻的雾，山城显得更美了，让我们捧起这首诗，美美地体会吧！这回诵读这首诗，老师要求读第一小节和第八小节，中间的部分由同学们来完成，行吗？四、感受诗情1、探究作者，感受诗情：这首诗学完了，从诗中，你觉得作者喜爱山城的雾景吗？这首诗的作者

6、是谁？现年72岁高龄的蒲华清爷爷就是重庆人，重庆是他的家乡，作者写家乡的雾，其实是在表达他对家乡的热爱。2、课后拓展，激趣读诗：从蒲华清爷爷的诗中，我们认识了雾都。蒲华清爷爷很会写诗，他特别喜欢写儿童诗，他写的诗有儿童诗集《校园朗诵诗》、《注音童诗一百首》，童话诗集《美丽的小仙女》等等，特别有趣，同学们有兴趣，可以在课后去找到这些诗读一读，看看他在那些诗中又告诉了我们一些怎样有趣的事呢？板书设计：山城的雾太阳车奇幻行人雾都山顶红灯塔尖