面积单位间的进率教案.doc

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1、“面积单位间的进率”课时教学计划施教日期年月日教学内容第85～86页中的例题，“试一试”，“想想做做”1～4题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。2．培养学生的探索能力和自主学习能力。3．在感受探索成功过程中增强学好数学的自信心。教学重点难点重点：探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。难点：探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。教学资源学情资源：学生已经掌握了正方形面积的计算方法，又有长度单位分米、米、厘米的知识，这些都能帮助学生探索得出面积单位

2、间的进率。教材分析：通过教学，要使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米每两个相邻单位之间的进率，会进行简单的面积单位的换算。例题启发学生自己选择单位测量出正方形的边长，并算出它的面积。通过交流，就可以得出1平方分米=100平方厘米。接着要求学生用类似的方法自主探索平方米与平方分米间的进率。“试一试”让学生运用相邻单位的进率尝试简单的单位换算，初步掌握面积单位间换算的基本思考方法。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计1.在括号里填上合适的单位名称。课桌长106（）。邮票的面积是6（）。

3、一座塔高36（）。一个房间的面积是14（）。2.预习书本P85～86。3.试做“想想做做”的题目。学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。2.学生明确学习任务，认定目标。二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）自主学习菜单：（1）量一量课本第85页正方形的边长，并求出它的面积。（2）猜一猜，1平方分米等于多少平方厘米。（3）1平方米等于多少平方分米呢？1.平方分米和平方厘米的进率。（1）学生量一量课本第85页正方形的边长，并求出它的面积。（2）小组交流。【板

4、块一】1.交流预习作业，揭示课题。2.学习目标：探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。【板块二】1．出示情境图。2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。（3）预设：估计一定有这样的情况，有的同学量得边长是1分米，面积是1平方分米；有的同学量得边长是10厘米，面积是100平方厘米。得出1平方分米=100平方厘米。（4）得出平方分米和平方厘米的进率后，学生用“平方分米”和“平方厘米”的小正方形纸片在书上再摆一摆。（5）在课本第

5、85页填写进率。2．平方米和平方分米的进率。（1）1平方米等于多少平方分米呢？（2）学生先猜一猜，1平方米等于多少平方分米，再验证猜想。（3）各自探索，小组交流。（4）全班交流。（5）在课本第85页下填写平方米和平方分米的进率。三、分层练习，完善认知。（预设15分钟）1.基本题：“试一试”。学生独立完成，交流。“想想做做”第1、2题。学生独立完成。评订。学生说说是怎样推想的。2.专项题：“想想做做”第3题。学生独立完成。学生说说“合多少平方分米”是什么意思。“想想做做”第4题。学生先看图，根据实际长度估计广告牌的面积是

6、多少平方厘米和多少平方分米，再算一算。3.整合题：正方形的边长扩大4倍，周长扩大（）倍，面积扩大（）倍。四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）【板块三】1.学生表达单位换算过程，9平方分米=（）平方厘米，因为1平方分米=100平方厘米，所以9平方分米是9个100平方厘米，也就是900平方厘米。2.重点帮助学生理解第二问的意思。如“合多少平方分米”的意思是指把第一问的结果换算成平方分米，得多少。【板块四】提问：今天这节课你又学会了什么新的知识？1．学生独立解答。2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3．先做完的同学

7、，可以尝试做选做题，不要求全班做。4．师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。作业设计1．课堂作业：必做题：《补充练习》P67第1～6题。选做题：一根铁丝正好能围成一个长8米、宽6米的长方形，如果将这根铁丝围成一个正方形，正方形的面积是（）平方米。2．家庭作业：选做题：《一课一练》P62第1～5题。选做题：《一课一练》P62智力冲浪。