《面积单位间的进率》教案4

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1、《面积单位间的进率》教案4教学目标1.使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位的进率。使学生能够进行面积单位I'可的简单换算。2.能准确地进行常用面积单位之间的换算。培养学生观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。3.引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。重点难点重点：熟悉而积单位间的进率。难点：掌握面积单位间的转化。教具学具1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形各一个，动物卡片，学生每四人准备一个1平方分米的正方形，100个1平方厘米的正方形和一把直尺等教学设计一、创设情境同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两

2、个常用的长度单位间的进率是多少？（板书:米分米厘米）1010师：我们还认识了一些而积单位，常用的面积单位有g（板书：平方米、平方分米、平方厘米）相邻两个常用的面积间的进率是多少呢？请同学们猜一猜。（四人小组，猜测反｛生1：我们认为相邻两个面积单位间的进率是10o生2：我们认为是100……师：每组都有各自的想法，那么相邻两个面积单位间的是多少呢？下面我们就来动手动脑共同研究“面积单位间率”。（板书课题）设计意图：创设问题情境，激发学生兴趣，能充分调动的学习热情，使学生在新课的开始就处于积极的学习状态，课的学习营造了良好的氛围。二、探索新知1.推导

3、1平方分米二100平方厘米。师：（出示1平方分米）这个正方形的边长是1分米，谁一说它的面积是多少？（板书：1平方分米）师：如果把这个正方形的面积改用平方厘米做单位，是平方厘米呢？请同学们开动脑筋,四人一小组动手做一做实验（学生动手操作，教师巡视）师：这个正方形的面积是多少平方厘米？你是怎么知道生I：我们用I平方厘米的小正方形摆在红色的正方形横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10X10=个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。生2：我们只横着摆了一行，因为正方形四条边的长度等的，所以10X10=100（平方厘米）o师：你们用的是

4、“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？生3：这些方法太慢了，我们用直尺直接去量这个正方边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10X10=100（平方厘米）。师：你们用的是“量”的方法，果然方便了不少，聪明！生4：我们还有更快的方法，老师告诉我们这个正方形的边长是1分米，1分米二10厘米,这个正方形的面积就是10X10=100（平方厘米）。师：把1分米换成10厘米，然后列乘法算式算出来，你们用的是“换算”的方法，真妙!师：刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算，同学们真了不起！虽然我们的方法不同，但是这个

5、正方形的面积用平方厘米作单位都是……（板书:100平方厘米）师：同一个正方形，用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？（板书：1平方分米二100平方厘米）设计意图：自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新是学生学习数学的重要方式。这个教学环节中，让学生通过口身的实验参与到了知识的形成过程中，使不同思维程度的学生都能掌握通过自己的探索找到问题的途径。这正是我们所提倡的“多边交往”的学习方式。三、知识迁移1.1平方米二100平方分米。师：从上面的实验过程屮，我们知道了1平方分米二100平方厘米

6、，（出示边长为1米的正方形）那么把面积是1平方米的正方形改成用平方分米作单位，它的面积又是多少平方分米呢？（学生汇报：100）师：同学们的猜测对吗？下面就请每组的儿个同学边思考边验证：（1）边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？设计意图：利用知识的迁移，放手让学生自主猜测，验证1平方米二100平方分米，培养学生的探索能力。（2）如果把这个正方形的面积用平方分米作单位，是多少平方分米？（学生讨论，全班交流）（板书：1平方米二100平方分米）（师指板书）你们发现了什么？师引导学生说出：相邻两个常用面积单位间的进率是100o完成板书：平方米平方分米

7、平方厘米//1001001.区分血积单位与长度单位的进率，进一步强化面积单位间的进率。反度单位：相邻两个常用的反度单位间的进率是10o面积单位：相邻两个常用的面积单位间的进率是100o四、巩固深化1.找朋友。3平方分米8平方米50000平方厘米谁是我的好朋友，请你赶快上前来。（让学生讲岀对错的原因，自己探索面积单位间的换算）1.赛一赛。2平方米=（）平方分米9平方分米二（）平方厘米400平方分米二（）平方米7平方米二（）平方分米3平方分米二（）平方厘米700平方分米二（）平方米10平方米二（）平方分米4800平方厘米二（）平方分米1.我最棒

8、。（1）一个长方形的周长是160厘米，它的宽是30厘米，长是多少分米？（2）小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地,