赠汪伦教学设计.doc

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1、《赠汪伦》教学设计一、教学目标：1、学会本课生字新词。2、读懂诗句，理解诗中抒发的友情，陶冶纯洁高尚的情感。3、有表情地朗读并背诵古诗。默写《赠汪伦》二、教学重点.1.学会生字词。2.理解诗义。三、教学难点：理解诗中所表达的情感四、主要学习方法：1、情境创设法。2、合作学习法。五、教学准备：1、多媒体课件。2、组织学生收集有关李白和汪伦的资料。六、教学过程：(一)．情境导入：1、创设送别情境。师：你在一个好朋友家里玩，离开的时候，你的好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢？（生思考，回答。）

2、刚才同学们说了自己的心里话，在我国唐代有一位著名诗人，他在和朋友分别时会说什么呢？2、书写课题。师：昨天我们学习了第十七课《古诗两首》的第一首《九月九日忆山东兄弟》，请同学背诵。今天我们来学习第二首《赠汪伦》。预习了吗？会学习的同学请举起你的手和老师一起写诗的题目。写字要一笔一划，认认真真。（板书课题：赠汪伦）3、课件出示课题：赠汪伦4、读课题。师：谁来读课题？指名读，（强调“赠”字的读音是后鼻韵母）齐读课题。“赠”是什么意思？（生答：送给。）谁送给谁？（课件出示：“赠：送给”）(二）、品读诗句，读出诗中画。1、李白

3、送给汪伦一首诗，这首诗是——齐读。2、《赠汪伦》这首诗诗中有画。如果让你画一幅画，你会怎么画？请大家自由朗读古诗两遍，边读边想象，看你脑中出现了什么画面。（生自由读诗，看课本，要求边读边想象画面。）师：你的脑海里出现了一幅什么样的画面？画里都有什么？生答，师相机引导，帮助学生完善，更准确的体现画面。师：读了这首诗，我们头脑里就出现了一幅画。（出示课件）你们看，这是不是“诗中有画”？（看画齐诵读古诗）（三）.品读诗句，读出诗中意。1、明代大学者唐汝询读了李白的《赠汪伦》，作出了这样的评价。（大屏幕出示）调绝千古。——唐

4、汝询师：那么这首诗“绝”在哪里呢？光是看画是看不出来的，我们再到诗中去好好感受吧！（生自由读诗两遍，交流感受，师巡视指导。）（1）生发言，表达自己的感受，师相机引导，指导读，讲解诗意。（课件出示：第一句：“乘舟”：坐船“将欲”：刚打算。“闻”听到句义：我刚坐上船，忽然听到岸上传来合着脚步节拍的歌声。（2）第二句；“不及”：比不上。“情”：情谊。句义；即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）（四）.品读诗句，读出诗中情。1、师：诗中不仅有画，诗中还有情，诗是在表达诗人的情感。这首诗的作者是——生答：李白。

5、2、师：课前大家收集了李白的资料，能说说你对李白的了解吗？（生答）（师出示课件：李白的资料）3、师：这首诗是李白写给——生答：汪伦。那么，你们能说说对汪伦的了解吗？（生答）4、师：老师也查阅了一些资料，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）（课件出示：十里桃花，万家酒店）：汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，特别想请李白到他家住一段时间，但是又不知道怎样才能请到李白。李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱，最喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗。汪伦根据李白的特点，写了一封信给他，信上写着：

6、“先生：您不是喜欢美景吗？我这里有十里桃花；您不是爱喝酒吗？我这里有万家酒店。想请您来共赏桃花美，共喝一杯酒。”李白一看“十里桃花、万家酒店”这八个字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有这样的地方？便高高兴兴地来到汪伦家。到了汪伦家之后，每天，汪伦只是陪着李白喝酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花、万家酒店”提都不提。李白急了，反复要求去赏“十里桃花”、喝“万家酒店”。汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去过了。”李白觉得很奇怪。汪伦说：“‘十里桃花’，就是离我家十里外的山坡上的一棵桃树

7、。‘万家酒店’就是我们天天去喝酒的一个姓万的人家开的酒店。”李白这才明白。他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来。一天，李白要去别的地方了，正当船要慢慢行驶的时候，汪伦来到岸边给李白送行。李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情，于是一首《赠汪伦》便脱口而出。（课件展示《赠汪伦》，生齐读。）5、师：是啊！相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读古诗）6、师：同学们，天下没有不散的宴席，李白反复吟唱着内心的感动，渐渐地远去了……（引导学生重复诵读“桃花

8、潭水深千尺，不及汪伦送我情”。齐读后两句（课件出示后两句）感受李白与汪伦之间的深厚情谊!（五）、书写“伦”，“潭”两个字。师;诗我们不仅会读了，还读出了诗中画，诗中意，诗中情。下面，老师看看同学们能不能把诗中的字写好。（出示课件带音节生字“伦”“潭”）生读。来，举起你的右手，我们把“伦”和“潭”字写一写。再书写到写字本上。（六）.拓展齐读送别诗