诗歌人物形象导学案定稿.doc

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1、即墨市实验高级中学高二语文导学案课题诗歌鉴赏之人物形象编号：25编写：魏孝磊审核：高二语文组时间：2016-11-22学习目标：1、理解诗歌内容2、理解、把握诗歌中的人物形象 3、规范诗歌形象类答题术语及思路重点： 理解诗歌内容，把握诗歌中的人物形象【课前预习案】【知识链接】诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。高考试题中对这三类形象的鉴赏都出现过。鉴赏人物形象诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。1．鉴赏抒情主人公自己的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首

2、诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。鉴赏事物形象事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因注入了诗人的情感而作为“意象”表达诗人的思想感情，因而鉴赏这些形象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。温故知新西江月·秋兴程馞尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。山翁招我坐桥边，笑指菊花开遍。隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。滩头流下小渔船，转过芦花不见。【注】程馞：字墨仙，明朝休宁人。

3、（1）结合诗句简要分析作者通过“山翁”的形象寄托的思想情感。（4分）自我梳理：1、你觉得如何才能读懂一首诗歌？2、你能尝试概括一下诗歌形象类答题的步骤么？牛刀小试马诗李贺[唐]①此马非凡马，房星②是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。【注】①李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。②房星：天马之星，是天上的星宿。（1）请你用三个词语概括诗中马的形象特征。（3分）【课堂探究案】1、阅读下面这首诗歌，回答问题。辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。【注】①接舆：春秋时楚国

4、隐士，佯狂遁世。这里代指裴迪。②五柳：陶渊明别号。这里代指诗人自己。请分析颔联的人物形象2、阅读下面这首诗歌，回答问题。从军行【唐】杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。试简析诗中所刻画的人物形象我的总结：我认为诗歌形象类规范答题思路包括这样几个步骤乘胜追击3、阅读下面这首诗歌，回答问题登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。颈联和尾联刻画了一个什么样的人物形象？4、阅读下面这首诗歌，回答问题题李凝幽居贾岛

5、闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。请分析李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？5、阅读下面这首诗歌，回答问题房兵曹胡马杜甫①胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批②双耳峻③，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。【注释】①此诗作于公元740年（唐玄宗开元二十八年）或741年（开元二十九年），当时杜甫在洛阳，正值青年时期。②竹批：形容马耳尖如竹尖。③峻：尖锐。请分析作者在诗中塑造了一个什么形象？6、点击高考（安徽卷）阅读下面这首诗，完成下面的题。最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽

6、忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。【课后巩固案】1、阅读下面这首诗，完成下面的题。小园黎简水景动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。【注】寒花：菊花。（1）.这首诗的后两联由物及人，请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。（4分）2、阅读下面这首诗，完成下面的题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自

7、清。(1)这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(4分)3、 阅读下面这首诗，完成下面的题观　猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。全诗塑造了一个什么样的将军形象？