高三诗歌鉴赏人物形象定稿.ppt

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1、一颦一笑总关情古代诗歌鉴赏之人物形象教学目标1、知识与技能目标明确诗歌人物形象鉴赏的方法。2、过程与方法目标掌握答题模式与规范。3、情感态度与价值观目标体悟作者情思，培养鉴赏能力，提高解题技能。分析题干（2011四川卷）请简要概括诗中诗人的形象特点。陈与义《怀天经、智老，因访之》（2012湖北卷）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。贾岛《送邹明府游灵武》（2013重庆卷）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？钱继章《鹧鸪天•酬孝峙》课内迁移例1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，

2、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》例2、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。赵师秀《约客》例3、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。李白《梦游天姥吟留别》例4、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》例5、足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。《孔雀东南飞》例6、结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。陶渊明《

3、饮酒》鉴赏古诗中的人物形象的方法1.知人论世，结合背景。（了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景）2.抓住细节，正面描写。（从人物的神态、行动、语言、心理等角度分析）3.注意环境，侧面烘托。（注意他人视角、周围景物烘托，对刻画人物所起的作用）小试牛刀村晚雷 震草满池塘①水满陂②，山衔落日浸③寒漪④。牧童归去横牛背，短笛无腔信口⑤吹。注释①塘：堤岸②陂：bēi,池塘。③浸：淹没。④漪：水波。⑤信口：随口。这首诗刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。答案：1.刻画了牧

4、童无忧无虑、天真顽皮的性格特点。2.前两句的写景，描写了静谧的傍晚乡村，运用了环境烘托的方法，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、“信口吹”等动作刻画了牧童的动作神态，表现了牧童的调皮可爱（天真无邪）。3.表现了作者对乡村闲适生活的向往。答题思路：1．总：明确身份和形象特征，用几个形容词概括人物形象。2．分：形象的具体特征——结合手法和具体诗句分析形象具有这些特点的依据。3．总：形象在诗中的意义、作用(主旨、思想感情）即作者通过什么形象表达什么感情。人物形象考查答题规范观点明确，要点明晰，文辞畅达，书写端正南乡子自

5、后圃晚步湖上叶梦得小院雨新晴。初听黄鹂第一声。满地绿阴人不到，盈盈，一点孤花尚有情。却傍水边行。叶底跳鱼浪自惊。日暮小舟何处去，斜横。冲破波痕久未平。（注）叶梦得（1077-1148）宋代诗人，苏州吴县人。词中表现了怎样的诗人形象？请结合全词简要分析。5分表现了一个在雨后初晴的池塘边，傍晚时在等待朋友的形象。在小院中，听到黄鹂的叫声，满绿荫已到黄昏时还不见友人，在池塘边行走，日暮小船划过水面波纹。问题：1.仅仅是诗句的扩写，没有结合具体诗句、词语分析。2.对作者的情感把握不到位。3.人物形象特征应当用形容词表

6、述。4.表达有误不符合文辞畅达这一要求。表现出诗人孤独寂寞的形象。通过写满地的草都绿了，但是自己等的人却没有来，只有一朱孤花伴着我，表现作者的孤寂。问题：1.理解诗句出现偏差。2.作者感情理解不到位。3.没有结合具体诗句分析。3.出现错别字，不符合“书写端正”的要求。从全词来看，作者用清新飘逸的笔风，描写了湖边散步时的所见之景，可以看出诗人是一个闲适自得，喜爱山水的人。问题：1.展开不够，至少应把景物内容、情感特点列出。没有具体的分析。太过笼统。2.形象概括不到位、不全面。本词写了雨停后诗人在院中步行的所见所闻，

7、黄鹂声、绿荫、孤花等景物与作者相伴，缺只少一人，直到日落西山。从而表现出一个孤寂、闲适的隐士形象。问题：1.对诗意理解不到位。2.分析情感不全面准确。3.不该并列的词语不能并列，不符合文辞流畅这一要求。南乡子自后圃晚步湖上叶梦得小院雨新晴。初听黄鹂第一声。满地绿阴人不到，盈盈，一点孤花尚有情。却傍水边行。叶底跳鱼浪自惊。日暮小舟何处去，斜横。冲破波痕久未平。词中表现了怎样的诗人形象？请结合全词简要分析。5分1.塑造出了一位恬淡闲适而又有些心绪不宁的诗人形象。（2分）2.听黄鹂初啼，惜雨后孤花，见其恬静悠然；傍水而

8、行，见其从容舒缓；“浪自惊”“久未平”见其心绪不宁，怅然低徊。（3分）最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。答案：（1）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（2）通过“逐胜”“小立