诗歌鉴赏人物形象ppt课件

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1、诗歌鉴赏人物形象人物形象事物形象A、诗中的抒情主人公即诗人自己（偏重抒情的诗歌）B、作品刻画的人物形象（偏重叙事的诗歌）意象(自然景物和人文景物)（偏重写景的诗歌）景物形象事物形象（主要是咏物诗）诗歌形象人物形象鉴赏课文回顾《木兰辞》中的木兰：《蜀相》中的诸葛亮：《归园田居》中的抒情主人公：《声声慢》中的抒情主人公：替父从军，孝勇双全雄才大略，忠心报国厌恶官场，向往田园孤独寂寞，郁闷愁苦这些都是诗中刻画的人物形象这些都是抒情主人公（诗人）的形象高考鉴赏诗歌人物形象的提问方式1、这首诗塑造了怎样的人物形象？2、请简要分析这首诗歌中人物形象的特点。3、比

2、较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。鉴赏诗歌人物形象的解题方法之一要知人论世，了解相关背景资料文化奇才（诗、词、文、书法）赤壁绝唱一贬再贬（黄州、惠州、儋州）淡然豁达被贬黄州是苏轼政治生涯中的一个低谷，却也是他精神历程中的一次升华。在这座远离政治中心东京(今河南开封)的江边小城里，苏轼一方面积极解决生活中的困难，一方面认真反思性格上的弱点，闭塞的环境反而成就了伟大的心灵，黄州也成为苏轼文学创作的一个圣地。面对滚滚东逝的长江水，回想世事变迁、宦海沉浮的人生历程，苏轼把对历史和人生的感悟都凝聚在了长江边的赤壁，发出了响彻千古的天籁之音。东坡、雪堂、赤壁是苏

3、轼在黄州的三个精神象征，东坡代表苏轼自耕自给的务实精神，雪堂代表苏轼勤奋著述的思想境界，而赤壁则代表他超逸洒脱的文学风采。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦（luò）确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象被贬后不避坎坷、超脱旷达的抒情主人公形象。从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。站在那里“乌台诗案”被陷之后，苏轼被抛到这荒凉凋敝的黄州。在这

4、里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友诵明月之诗，歌窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙……时运不济，命途多舛，都不能让他那颗高傲的心屈服。站在赤壁之下，登上文学之巅。生命如风。好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他

5、心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。顿悟。于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……《风，可以穿越荆棘》他满腔的报效祖国的热血被群小破坏殆尽，他被一贬再贬，从京城到黄州，到密州，到杭州，到惠州，甚至到了荒凉的海南，他却执著地挂念天下苍生，为官一任，造福一方。杭州有苏堤，惠州有苏公祠，朝廷待他不好，但他从来却待百姓不薄，他

6、把民生扛在肩膀上，兴修水利，解缓灾役，他如此坦荡的胸怀，没有装下半分勾心斗角的邪气，却将社稷与百姓放在比得失宠辱还重要的位置。他用他的肩膀，撑起热爱生命，关怀百姓的爱民之心，用他的肩膀担起“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿”的豪言壮志。这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担民计民生的大任。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。肖像动作心理这首诗塑造了一个怎样的形象，试作分析。动作共同探讨这首诗刻画了一个聪明机灵、天真可爱的小儿形象。用“蓬头”“侧坐”外貌动作描写表现了其天真可爱，用“遥招手”“怕”动作心理描写表现了其机

7、灵聪明。表达了作者对孩子的喜爱之情。鉴赏诗歌人物形象的解题方法之二分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。特别是细节描写，运用联想，体悟感情，定格形象。(可以翻译诗句)阅读下面一首唐诗，(2004年广东)江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象？本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借

8、这一形象抒发了怀才不遇的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。共同探讨鉴赏诗歌人物形象的解题方法之三借助意