鉴赏古典诗歌人物形象教学课件

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1、鉴赏古典诗歌人物形象（一）知识归纳1、人物形象的类型第一类是抒情主人公自己的形象。第二类是作品刻画的人物形象，也即客体人物形象。诗人借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的感悟，或者寄托自己的理想。常见人物形象的类型1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2）心忧天下、忧国忧民的形象。3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。4）怀才不遇、壮志难酬的形象。5）矢志报国、慷慨愤世的形象。6）友人送别、思念故乡的形象。7）献身边塞、反对征伐的形象。8）体察人民痛苦，反对战

2、争的形象。9）爱恨情长的形象。怎样把握人物形象的特点在理解诗歌大意的基础上，抓住描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节，有时须联系诗人的相关背景，进行合理的想象。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、

3、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。命题探究及解题对策1、命题方式1）分析诗歌塑造了一个怎样的形象？2）形象的特点是怎样的？独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣分；不能围绕中心写，扣分。参考答案：全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟飞尽，孤云独闲，山

4、静而空，表现出诗人的与世无争自由而闲适；相看两不厌，孤独但乐得清闲，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。动作描写，写出了少女的活泼快乐；写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；写少女含羞躲避的情状；问题：这首词塑造了一个怎样的形象？在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含

5、羞、好奇、爱恋等）2、答题策略分析步骤：1）什么形象（一个名词）；2）分析形象的基本特征（几个修饰词）；3）结合诗歌主旨分析形象的意义。答题步骤：1）描绘诗歌中人物的形象；2）概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。3）归纳形象寄托的作者（或抒发自己情怀，或借物自况）的情感、理想、追求、品性等。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析“蓑笠翁”的形象。1、是一个垂钓老者形象。2、诗句通过“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，通过“蓑笠翁”“独钓江雪”勾画人

6、物，突出人物坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲等品格。3、寄托了诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。什么形象形象的特征形象的意义芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人在这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。诗人的形象怎样?是如何通过诗句展现的？长干曲崔颢君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。刻画了一个热情大方、聪明伶俐、略显唐突与羞

7、涩的少女形象。以自问自答的形式，通过描写男女青年初次见面时的情景来刻画人物。这首诗刻画了什么样的人物形象?方法总结鉴赏要点：（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。答题步骤：（1）塑造了什么人物形象（概说）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求等）。常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲

8、岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、昔盛今衰。寻陆鸿渐不遇移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。玉阶怨谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。问：本诗塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。阅读下面这首诗，赏析诗中的抒情主人