皇帝的新装导学案(王佳).doc

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1、精品阅读导学案课题皇帝的新装课型精品阅读课班级姓名主备人谭海青审核人时间课文学习设想一篇生动有趣的童话，一个一眼就可以识破的骗局，细细读来却又引人深思。六年级的孩子充满天真和好奇，喜欢童话，充满想象力，同时也有自己的独立思考和认识。初读童话，孩子们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，如果引领他们进一步注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心的说假话这一现象，他们的思考也许能更深入一层。前置预习1.熟读课文，能复述故事情节；2.查阅资料料，积累作者的相关信息；3.扫清课文中的文字障碍，积累几个重点字词和成语。第一课时学习目标重难点课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟这是一篇经典的童话故事，同

2、学们都是听着安徒生的童话故事长大的，今天们再来学习这篇童话就不仅仅是听故事这么简单，让我们一起来寻找童话的特点。二自主学习18分钟一、预习交流（组内对学）8分钟1.交流补充安徒生的相关资料，圈点初重点内容。安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。2.梳理重点字词：A.炫()耀陛()下御()聘()骇()人听闻头衔()滑稽()钦()差

3、大臣随声附和（）B.成语骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊随声附和：别人说什么自己也跟着说什么，形容没有主见。C.多音字•更衣（ｇēｎｇ）自称（ｃｈēｎｇ）•更多（ｇèｎｇ）称职（ｃｈèｎ）二、读课文，梳理故事情节（10分钟）1.在预习的基础上，迅速浏览课文，思考：为什么课文以《皇帝新装》为题目，围绕“皇帝的新装”展开了那些情节？（提示：童话也是记叙文的一种，回顾记叙文的六要素）三、选取自己喜欢的片段和组内同学分角色演读课文注意对人物心理、语言及动作的表演。三展示交流点拨升华20分钟一、文学常识和重点字词展示交流以组为单位写到黑板上，组内排代表展示。二、梳

4、理故事情节1.结合图画复述故事情节，要求情节完整，语言流畅。2.用简洁的语言概括故事情节，要求抓住主要内容，语言简练。3.为什么以《皇帝的新装》为题，可不可以换个题目？“皇帝的新装”在文中起到什么作用？明确：引子皇帝爱新装开端骗子织新装发展君臣看新装高潮皇帝展新装结局小孩揭新装“皇帝的新装”是穿起整个故事的一条线索。三、分组研读课文比赛●教师及时补充点评。提醒同学们注意重点的文学常识及重要的字词读音及成语的运用。●相机点拨，提升自己的认识。注意复述和概括的区别，复述故事情节要求情节的完整性，概括要求抓主要信息。内容储备一：记叙文的概括主要是抓住记叙文的要素——时间、地点、人物、事件

5、、情感（观点）●相机点拨，提升自己的认识。结合以上内容思考，故事情节围绕什么展开，题目在文中起到什么作用。内容储备二：记叙文的线索起到穿起故事内容的作用，可以是主要人物、主要事件、重点事物、故事发生的时间、作者的感情等。四达标反馈5分钟达标反馈，总结提升。通过本节课的学习，你收获了哪些知识和感悟。第二课时学习目标1.掌握人物描写手法，分析故事中的各色人物形象；2.结合现实生活，理解故事的深刻内涵；3.了解夸张和想象手法的运用重难点理解故事的深刻内涵，了解故事的教育意义和现实意义。课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟读完故事很简单，读懂故事就需要深入故事里的情节和人物去理解。了解

6、作者的写作背景去了解作者的意图，结合我们的生活去寻找对我们的教育意义。二自主学习18分钟1.结合文章具体内容分析文中人物想象，用几个词来概括。用“这是一个/群——皇帝、骗子、官员、孩子”来表达。要求在文中圈点批注。2.试用一个自来概括故事情节，文中各色人物围绕这个字进行活动。官员皇帝百姓骗子小孩3.文中那些情节运用了夸张和想象，对内容的表达有什么作用？三展示交流点拨升华36分钟●展示大舞台：活动一：形形色色话人物活动二：七嘴八舌探内涵活动三：天马行空谈想象●展示内容1.这是一个/群——皇帝、骗子、官员、孩子（一定结合文中具体的内容来分析）2.各色人物的活动围绕一个字来进行官员l相机

7、点拨，提升自己的认识。1.人物形象分析应当考虑多个方面，一是人物的身份地位；二是文中对人物的描写；三是特定的历史背景；四是作者对人物额评价和介绍。2.抓住“骗”助骗受传皇帝百姓行揭骗子孩子1.结合时代背景，分析作者在文中表达的内涵。明确：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。4.故事结尾由一个天真的孩子解开骗局，这对我们的生活有怎样的启示和教育意义？5.文中哪些情节体现作者丰富的想象力？这些夸张和想象在文中有什么作用？作用明确：无情地