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时间:2020-02-25
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1、课题:皇帝的新装导学目标:1.通过人物形象的分析,学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。4.培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。导学重点难点:1.把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。设计课时:两课时教学过程:一、情景导入今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,同学们钓过鱼吗?能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在《皇帝的新装》一文中,是谁在钓鱼?他想钓哪条鱼?他用的鱼饵又是什么?最后又是谁把丝线剪断了?请大家
2、扛着这跟钓鱼杆,寻找答案。二、自主学习1.童话知识了解:童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。2.作家作品了解:安徒生(1805~1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中,作
3、者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想像丰富,情节生动,语言朴素。3.给加点字注音或根据拼音写出相应的词语:炫耀()称职()随声附和()赏赐()jué()士yǜpìn()滑jī()xūn()章qīn()差hài()人听闻三、合作探究:1.听录音,思考:课文以什么为线索?2.把握故事情节故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请围绕本文线索梳理本文结构层次,并用小标题的形式加以概括。引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装发展:君臣看新装高潮:皇帝穿新装结局:小孩识新装四、精讲点
4、拨:1.品味句子、分析人物形象①以“一个的皇帝”、“一群的大臣”、“一个的孩子”为句式,在处填入一个修饰性词语,来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人,并在文中找出理由证明。②颁奖仪式童话的一个特点就是:富有想象,现在就请同学们把自己当成评论家,给我们的课文中的人物颁个奖。以小组讨论的形式来“想一想 议一议”下面的问题:谁最是可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙?谁又是最可爱?(找出证据)最可笑者 皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者 骗子:狡猾伪善最卑鄙者 大臣:虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私最可爱者 孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳2.通读课文,分
5、别找出运用对比、心理描写的句子,并分析其作用。分析“对比”手法 开头:为了突出皇帝酷爱新装的癖好,作者采用“既不……也不……也不……”的句式,把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱穿漂亮的衣服形成鲜明的对比。 结尾:把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比,从而突出孩子的天真、纯洁和聪明,突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。 分析“心理描写”手法以第5段为例:心理描写十分细致,一波三折,准确地表现了人物的性格。皇帝急于想看看衣料究竟织得怎样了,但他不敢亲自去,这件事暴露了他貌似尊严,实则内心空虚的精神状态。几句几经转折的自相矛盾的心理活动的描写,把皇帝自信又心虚,愚蠢
6、而又狡猾的性格特征准确地表达出来了,不仅使人物形象鲜明,而且深化了中心。3.作者想通过这个故事告诉我们什么?作者对当时那个社会,那个时代的态度怎样?五、拓展延伸:有人说这篇童话没有写完,还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家,给这篇《皇帝的新装》写一篇续文。要求:1.以“皇帝回到皇宫之后”为题2.字数不少于1503.充分运用想象和夸张小结:你说过假话吗?在我们的生活中如果遇到假、恶、丑,你会怎么做?我们应当坚决打假,去伪存真,与丑恶现象作斗争。同学们,我们从自身做起吧,就像童话中的那个小孩子一样无私无畏,说真话、做好事、热爱美、创造美,以实际行动战胜假、恶、丑,让世界相信
7、:明天会更好!希望属于你!六、自主评价:阅读下文,完成1~4题。“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料。“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!”于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别
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