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时间:2020-03-09
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1、30棉花姑娘(新课标义教材二册)哲商现代实验小学綦爱军教材简析:本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标:1、认识“姑、娘”等7个生字。2、分角色朗读课文。3
2、、认识一些对人类有用的益虫。4、培养学生的科学与人文素养。第一课时一、情境导入,揭示课题1、今天老师给你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(课件出示“棉花”,板书:棉花姑娘)谁来叫一叫她的名字?(叫的真好听,如果能把“花”、“娘”两个字读轻声就更好听了。)再读。2、指着“姑、娘”。这两个字有一个相同的地方,谁已经发现了?(都是女字旁。——女字旁跟姑娘有什么关系呀?因为姑娘是女的。)3、多可爱的棉花姑娘啊!它有什么用处大家知道吗?(做棉衣、棉鞋、棉被、纺纱、织布……)是啊,棉花姑娘对我们的用处可大了,是
3、人类的好朋友,让我们一起来亲热地叫叫吧!二、整体感知,学习生字1、生疑:快乐的棉花姑娘-痛苦的棉花姑娘看课件,师讲述在一片棉花地里,棉花姑娘长得可水灵了,绿油油的叶子中间长出了许许多多漂亮的花朵。不久,这些花朵都结果了,果子像桃子一样,我们叫她“棉桃”,棉桃会越长越大,最后还会吐出雪白雪白的棉花呢!正当这时候,棉花姑娘却生病了。她们痛苦极了,有的在伤心地流泪,有的睁着无助的眼睛,哭丧着脸。看到棉花姑娘这个样子,你有什么想问的吗?(为什么会生病?谁给它治病?后来病好了吗?)答案就在课文里。2、生自读课
4、文,借助拼音,把课文读通顺,读正确,碰到生字多读几遍。给课文标上小节号。读完课文想一想:棉花姑娘病了,她请哪些医生给她治病?是谁治好了她的病?反馈:课文共几个小节?棉花姑娘请了、、给她治病,最后治好了她的病。板书:燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3、学习生字:姑娘、盼望、斑点、治病、啄木鸟、蚜虫同学们读得真认真!你们瞧,棉花姑娘给我们带来了许多生字宝宝,谁先来和它们打打招呼?(1)自由读,当小老师领读(2)去掉拼音读,读给同桌听-开火车读-齐读(3)只留生字,自由读,想想,你有什么好办法记住这些生字?(啄字的
5、一点像什么?)治:医生把病治好――我们叫治病。大家把洪水治理好――叫治水。妈妈把家治理好――叫治家。校长把学校治理好――叫治校。国家领导人把国家治理好――叫治国斑:(图片:七星瓢虫)七星瓢虫背上黑色的斑点。图片积词:斑点狗斑马斑马线斑竹(4)游戏:听字谜选字。1斑:两个大王学文化;2姑:古代有个女人;3蚜:牙齿长虫子了;4盼:目光不分开;5治:水在讲台边;6娘:善良的女人;7啄:啄木鸟张口捉虫。三、细读课文,朗读理解(一)学习第一段:1、这些生字宝宝跑到句子里,还会读吗?出示句子1:棉花姑娘生病了,
6、叶子上有许多可恶的蚜虫。生自由读――指名读。用因果关联词说句子关系2、可恶的蚜虫(课件)这就是可恶的蚜虫。它们有很多颜色,身体圆圆的,肚子大大的,专门吃植物的汁液。植物的汁液就好像我们身上的鲜血,没有了血,我们会死。植物被吃了汁液后,也会枯死的。(1)棉花姑娘身上都是蚜虫。你能看着图上的棉花姑娘,说说你从哪里看出蚜虫是可恶的?同桌互说,把同桌的话告诉大家(它把棉花姑娘咬出了许多洞,棉花姑娘很痛苦。叶子被咬得全是一个一个洞……有的在哭泣,有的在叫喊……――蚜虫真是太可恶了。)(2)平时,你觉得哪些东西
7、是可恶的?蚊子、蟑螂、老鼠、苍蝇……这些东西给我们带来很大的危害,真是可恶。(3)蚜虫跟它们一样可恶。农民辛辛苦苦种的棉花可能就被它们咬死了。你能把你的感受读出来吗?(指名读,教师以手势辅助学生朗读。)3、让我们都来当当棉花姑娘,现在,这些可恶的蚜虫正在咬着你呢!棉花姑娘,你会怎么说呀?(哎哟,疼死我了!蚜虫,你真的太可恶了!我恨不得把蚜虫碎尸万段!医生啊,快来救救我啊!)4、这时候,你特别盼望有医生来收拾蚜虫,帮你治治病,是吗?(课件出示句子2:她多么盼望有医生来给她治病啊!)(1)自己试着读读(
8、2)指名读(他多么急切地盼望啊,连眉头都皱起来了。)(3)棉花姑娘病了,它在急切地盼望着。农民伯伯和我们也在盼望着。(农民伯伯种下棉花,盼望棉花快快长大。我们看到棉花姑娘生病了,盼望她能快点治好病。棉花姑娘身上全是蚜虫,盼望医生快点吃掉蚜虫,救救她们…………齐读句子2)5、把这两句话连起来,就是课文的第一小节。齐读第一小节。(二)紧扣上文,学习第6自然段1、看图说话:(课件出示长得漂亮的棉花姑娘)后来,棉花姑娘的病好了。你觉得棉花姑娘变得怎么样了?(美)2、欣赏棉花的
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