棉花姑娘教学设计.doc

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1、《 棉花姑娘》识字教学设计一、教学目标：1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、是”等6个生字。2．理解课文内容，初步了解相关的科普知识。3．学生学会小组合作学习生字的方法。二、教具、学具准备：课件生字卡片三、教学过程（一）.导入同学们，从上一年级以来，我们学习了很多生字，在学习生字的过程中我们也找到了很多的识字方法，你记得的都有哪些吗？《熟字加偏旁、熟字换偏旁、合一合、编儿歌、猜字谜、、、、、.》同学们知道的识字方法可真不少，这一节课我们就来学习30课《棉花姑娘》这课的生字，看一看同学们都能用到哪些识字方法，谁的记忆效

2、果最好。（二）.检查学生的预习情况昨天老师布置同学们在家预习了课文。现在我们一起来看看。投影出示：1.读课文标好自然段。2.圈出课文中的生字词。圆圈标要求认识的字，方框标要求会写的字。3．画出含有生字词的句子，读一读。预习完课文相信同学们已经知道课文有几个自然段了？6个现在老师找同学来说一说每个自然段中都有哪些生字词。其他的同学要注意听，看看你自己还有没圈出的生字词吗，如果有要马上圈出。第一自然段中有字：姑、娘，词：姑娘，句子：棉花姑娘生病了。字：蚜，蚜虫，句子：叶子上有许多可恶的蚜虫。盼，盼望；治，治病；句子：她多么盼

3、望医生来给她治病啊！说得真清楚，句子读得也很流利，预习很充分。接下来谁说？第二自然段中有：只，只会，我只会捉空中飞的害虫。请，请别人，帮，帮忙，你还是请别人帮忙吧！第3自然段中有：啄，啄木鸟，啄木鸟飞来了。第5自然段中有：就，就把，斑，斑点，星，星星，我们身上有七个斑点，就像七颗星星。第6自然段中有：雪，雪白，雪白雪白的棉花。（三）识记生字文中要求认识的字和会写的字，同学们都圈出来，现在就请同学们按音、字、词的顺序读3遍。去掉拼音会读吗？试一试?这课要求认识的字和要求会写相比其他的课要少，请同学们先自己识记一下比较简单的

4、，你认为比较难的放在小组内去识记。投影出示小组合作学习的过程：1.说一说、议一议。（小组内相互说一说用哪种识字方法来记忆我们要学习的生字最好。）2.组长用生字卡片检查学生的识记情况。刚才老师看见同学们在小组长的带领下，学得非常投入，讨论的也很热烈，相信同学们对生字的识记都很好了，老师迫不及待的想考考同学们了，你们做好准备了吗？那好，老师可要开始考了，请同学们看着电视屏幕，出示哪个词你读哪个。（投影单个出示课文中的生字词，学生认读）同学们齐读已经很熟练了，下面老师要单个的考，火车火车开起来，开到做得最端正的同学那儿去。（开

5、火车认读）同学们生字认读的这么熟练，老师感到吃惊，很想知道你是怎么记住这些生字的，能和大家说说吗？“姑娘”这两个字都是都是女字旁。发现它们的共同的地方了，真好。谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）谁接着说？蚜，——虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻

6、还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受（齐读词语）。:盼，谁说？左右结构，目字旁，右边一个分。还能说几个目字旁的字吗？眼、睛、晓。　老师把“晓”字写出来，看看是什么偏旁。日字旁。树林。树林是木字旁啊，虽然和“目”同音，但不是一个偏旁。治病的“治”字是怎么记的？“治”字识记方法——左右结构，三点水旁加“台”就是“治”对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！洗。能连着词一起说吗？让大家都知道是哪个洗。洗澡的“洗”。（板书）说字的时候要连着词一起说，让大家听清楚。

7、小河的“河”。谁能用治病的“治”再组两个词？医治。治疗。啄，左右结构，左边是口，右边是家的下半分，多了一点。看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？它的嘴最有特点。对，所以啄木鸟是口字旁。有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？因为啄木鸟会捉树干里的害虫。（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？斑，斑点和班级的“班”。（板书班级的“班”）同学们看班级的“班”和斑点“斑“一样吗？不一样。谁来说说它们的不同之处？斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。老师给大家出个

8、填空题目。斑  班一年级七（    ）的同学去动物园看（    ）马。第一个空填班级的“班”，第二个空填斑点的“斑”。（四）指导书写并识记刚才同学们交流的都是要求认识的字，现在我们来看要求会写的字，同学们先观察一下这6个字，在结构上有什么特点。只、星、雪、帮是上下结构字。请、就是左右结构的字。上下结构字在田格中怎么占