顾梅华作文导学案之.doc

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1、八年级作文导学案让笔下的故事更生动具体学习目标:1.深刻地认识有选择的详写在作文中的作用。2.采用多种方式训练学生有选择的详写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高学生的写作水平。学习重难点：领悟详写的要点并灵活运用到写作中。学习方法：导练结合法、合作探究法。学习过程:一、实例展示，导入新课阅读下面两篇作文认真比较一下：哪一篇写得生动形象并结合例文说明理由。例文一：送伞记得有一次，下学时，下雨了。别的学生都走了。只有我一个人站在学校门口。父母不在家，姥爷又病了，不能来接我。看着下得很大的雨。我等了很长时间，还没有人来接我。我急得直想哭。正当我想冒雨回家时，姥爷给我送来了伞。我激动地

2、差点流下眼泪。姥爷，我爱你。例文二：送伞我该怎么回家？姥爷正在生病，是不可能来接我的。（直接切入心理描写）站在校门口，望着如注的大雨，第一次清晰而悲哀地感受到孤独无助的冰凉，而且可以如这笼天罩地的雨雾一样只属于我的天地。不就淋一场雨吗？就当洗澡吧。正当我要冲进雨中时，一个瘦弱的身影挪出街道的拐角处------是姥爷。姥爷不是病了吗，怎么......他蹒跚地走到我面前，撑开了一把天堂伞，轻轻地罩在我头上。{动作描写}这时，我看见了他的笑脸------那只一闪地笑掩藏不住岁月冲出的千沟万壑里，满满的病中的颓唐。（神态描写）“妞，咱回家吧！”（语言描写）他拉起我的手，眼中和话语里满是对我的

3、怜爱，还有一分虚弱。“嗯！”在这大雨之中，在这天堂伞下，我含着泪鸡啄米一样使劲地点头。（运用比喻的修辞手法）因为，我知道，有姥爷在，就有属于我的天堂在。二、剖析例文，读下面的作文，认真思考一下，你有何感想，然后根据提示，把文章修改完美。例文：爷爷刚出门，发现手机找不到了，这下他可急坏了。于是，奶奶、爸爸、妈妈都忙开了，大家翻箱倒柜地找，结果还是一无所获。我问爷爷手机是开着的还是关着的，爷爷告诉我是开着的。于是，我的心里就有谱了。我连忙拨通了爷爷的手机，一个房间、一个房间地寻找。果然，在冰箱里找到了爷爷的手机。原来，爷爷吃完早饭把剩余的菜放进冰箱里的时候，连手机一同放进去的。（选文着力

4、展现爷爷糊涂的特点，这也是本段文字的中心）老师点津：第一：你说爷爷真糊涂，是怎样糊涂的？能不能举几个例子说明？比方说“拿着眼镜找眼镜”等等（可以用肖像描写、动作描写等）第二：手机找不着了，很是着急。爷爷怎么着急的呢？额头上冒汗了吗？脸上的表情怎样？又说了什么话？（可以用神态描写、语言描写等）第三：大家一块儿帮他找，结果一无所获。“大家”指哪些人？大家是怎样分头找的？（可以用肖像描写、动作描写等）第四：“我”是怎样知道爷爷的手机是开着的？爷爷高兴时候表情、动作又是怎样？（可以用神态描写、动作描写等）第五：爷爷说一番自责的话的时候，表情、动作是怎样的？大家听了这些话又是怎样批评爷爷的？（

5、可以用神态描写动作描写等）（也可以加入适当的修辞手法）我的修改：