《轴对称图形》教学设计表.doc

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1、“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校福建省宁德师院附属小学课题轴对称图形教师姓名何秋秋学科（版本）苏教版小学数学三年级下册章节第七单元学时第一课时年级三年级教学目标1．知识目标：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步感知生活中普遍存在的对称现象。通过观察、操作等活动，理解轴对称图形的一些基本特征以及对称轴的含义，学会判断一个图形是不是轴对称图形，并能用自己的方法创造出简单的轴对称图形。。2．能力目标：在一系列数学活动中培养学生观察、操作、表达、思维能力、探索意

2、识与实践能力，发挥学生的想像力、创造力，发展学生的空间观念。3．情感目标：引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活中丰富的对称现象，鼓励他们感受美、欣赏美、创造美，感受数学知识的魅力，激发学习数学的兴趣。解决教学重点难点的措施教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法。措施：教学中主要围绕“游戏竞猜”、“观察操作”、“实践验证”、“活学活用”、“欣赏”五个部分，结合生活实例引导学生观察、比较、思考和交流，帮助学生体会对称现象，认识轴对称图形的特征。通过猜一猜、比一比、分一分剪一剪、画一画等多种方法，掌

3、握轴对称图形的基本特征，在图案或平面图形中辨析轴对称图形，制作简单的轴对称图形，让学生在实际操作活动中，体验学习数学的兴趣。学习者分析学生思维活跃，活泼好动，学习数学的兴趣较高，并且已经认识了一些基本平面图形。部分同学知识面广，但是注意力不易集中。这个年龄段的学生感性思维强于理性思维，空间观念也有待于发展。虽然生活中常有对称的现象，但本课是学生第一次正式接触“对称”与“轴对称”的数学概念。对于从感性经验中提取出理性内容，进而总结出轴对称图形的基本特征，部分学生会存在一定的障碍，需要有效的策略支持才可以。学生对于白板环境非常喜爱并适应

4、，愿意在白板上写画、操作，大量丰富又有意义的交互活动可以将其牢牢吸引在课堂上。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、游戏竞猜，感受对称1.竞猜游戏2.交流生活中对称的物体，感知对称现象。游戏：猜猜是什么。课件出示图形的一小部分→一半，猜物体，引出“对称”。课件2、3、4体会生活中的对称现象，激发学生的学习兴趣；体会生活与数学的联系，逐步学会用数学的眼光去观察世界。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知规律，利用白板的图层遮挡，逐步将上层图形淡出，显示隐藏在下层的对称物体（天安门、飞机、奖杯）的一半，让学生猜猜是什么物体

5、。课件5将遮挡的图层淡出，显示对称物体的全部。二、观察操作，探索特征通过观察、操作等活动，让学生亲身经历将图形对折的过程，理解“完全重合”和轴对称图形的一些基本特征以及对称轴的含义，掌握鉴别轴对称图形的方法。既培养了动手能力，为后续学习提供了活动基础，又使学生逐步将对称概念的认识从物体过渡到平面图形。1.将对称物体抽象成平面图形，让学生亲身经历将图形对折的过程，感知“完全重合”，并揭示“轴对称图形”概念，认识对称轴。2.对折杯子图，比较辨析:“完全重合”和“轴对称图形”，完善“轴对称图形”概念的理解。3.直接观察判断图形是否是轴对称

6、图形。1.学生动手对折平面图形，教师演示Flash素材，感知“完全重合”。2.揭示“轴对称图形”概念。3.学生观察操作，教师演示，帮助学生认识轴对称图形的对称轴。4、对折杯子图，比较辨析:完全重合和轴对称图形。5.直接观察判断已经学过的一些平面图形是否是轴对称图形。对于有争议的图形，进行验证。课件6在学生动手操作后，插入教学素材Flash，演示天安门图形、飞机图形、奖杯图形的对折过程，体会图形的对称和完全重合现象。课件7Flash素材演示天安门图形对折，利用直尺和画笔工具画出对称轴，画笔直接板书。课件6、7利用双屏功能和淡入功能，分

7、别画出三个图形的对称轴。课件8、9、10、11、12课件8为试一试的题目，课件9－12分别是等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正五边形的对折演示。首先，使用涂抹功能显示出题目要求，再用画笔在题目页对学生的学习进行记录。接着，在双屏模式下，锁定题目页面，根据学生的选择，使用超链接功能，附机跳转至演示页面，并将结论记录显示在课件8，以此强化轴对称图形的关键特征。三、实践验证，内化提升通过观察、动手操作等活动，掌握鉴别轴对称图形的方法以，能够根据轴对称图形的特征判断一个图形是否是轴对称图形。使学生通过白板操作，进一步理解轴对称图形，并让学

8、生体验到学习数学的乐趣。教科书第58页想想做做第1题、第60页的第6题、第59页的第5题。以上内容均为判断图形是否是轴对称图形。1.学生白板练习：将生活中常见的一些图形与标志按是否轴对称图形进行分类。2.学生白板练习：使用无限克隆功能