《论语·八佾篇第三》教学设计.doc

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1、主备人石煜海成员班级高二（）（）授课时间2009年11月日（第十二周）课时3课题论语·八佾第三课型自读指导教学目的1、理解翻译本篇。2、了解孔子关于维护“礼”的伦理思想以及“君使臣以礼，臣事君以忠”的政治道德主张。重点难点重点：翻译理解文本。难点：“礼”的思想。教学内容活动备注教学安排：第一课时：《论语·八佾第三》第1－9章。第二课时：《论语·八佾第三》第10－19章。第一课时：《论语·八佾第三》第20－26章。教学设计：1、《论语》教学为自读指导课，以学生自主诵读探讨为主。可采用小组学习。2、老师强调

2、主要思想，适当进行点拨，解答翻译和思想理解上的疑难。3、以“学案”练习配合教学。第一课时教学步骤：一、复习旧课（3分钟）提问：我们学习了《论语·为政篇第二 》。请大家说说主要内容。明确：主要内容涉及孔子“为政以德”的思想、从政为官的基本原则、学习与思考的关系、温故而知新的学习方法，以及对孝、悌等道德范畴的进一步阐述。 二、导入（2分钟）孔子思想的一个重要内容是“礼”，今天我们学习本篇，了解“礼”的思想。秦汉以下，多侈言以孝治天下，不知孝而违礼，亦将陷于不仁。孔子重言礼，礼本于人心之仁，非礼违礼之事，皆从

3、人心之不仁来。礼有内心，有外物，有文有质。内心为质为本，外物为文为末。三、检查预习（4分钟）（一）.检查学生诵读的情况。（二）.检查完成“学案”预习作业情况：一、基础积累1、“四书”为《》《》《》《》；“五经”为《》《》《》《》《》（“六经”则再加一《》）。2、六艺：“诗经六艺”——；古代读书人应掌握的“六种技艺随机提问学生。学生答，老师小结老师导入检查学生完成“学案””——。二、请同学阅读正文，参考注释，掌握如下字词。 1、为下列加点字注音。 八佾（）巧笑倩兮（）相维辟公（）宋不足徵也（）禘（）　陬人

4、之子（） 饩羊（）反坫（）大师（）翕（）从（）皦（）2、解释下列词语在文章中的意思。 是可忍人而不仁相维辟公，天子穆穆奚取于三家之堂？下而饮丧，与其易也，宁戚。夷狄之有君，不如诸夏之亡也或问禘之说吾不与祭宁媚于灶，何谓也？子曰：“不然。获罪于天为力不同科事君尽礼，人以为谄也。周人以栗焉得俭子语鲁大师乐吾未尝不得见也3、指出下列通假字并解释。 夷狄之有君，不如诸夏之亡也。 　子谓冉有曰：“女弗能救与？”周监于二代四、解读课文（15分钟）1、诵读指导，诵读课文。（5分钟）(1)听朗诵录音或教师朗诵。(2)学

5、生齐读课文2、自读赏析，讨论探究，初步疏通全文。（10分钟）学生自由诵读，理解课文内容。借助注释，疏通文句。不懂或有争议的内容可以讨论探究。3、教师巡回指导，解释疑难问题，指导讨论。以上第2、3点交互进行。4、重点点拨：3·1、3·2批评三桓无礼。3·4讲礼更重内心。3·7说君子之争。老师强调重要内容。主要疏通文本，准确翻译，理解思想。是可忍，孰不可忍3.1　孔子谓季氏：“八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍也？”孔子论到季氏，说，“他用（天子礼仪规格的）八列舞队在庭院表演舞蹈，如果这种事可以容忍的话，还有什

6、么事是不可容忍的呢？”明知故犯3.2　三家者以《雍》彻。子曰：“‘相维辟公，天子穆穆’，奚取于三家之堂？”孟孙、叔孙、季孙三家，祭祖时唱着《雍》诗来撤除祭品。孔子说：“《雍》诗说‘助祭的是诸侯，天子肃穆地在主祭’，这歌词在有哪一点内容适用于三家祭祖厅堂呢？”礼贵俭，丧贵戚3.4　林放问礼之本。子曰：“大哉问！礼，与其奢也，宁俭。丧，与其易也，宁戚。”林放问礼的本质。孔子说：“问得高啊！就礼而言，与其奢侈，宁可简陋；就丧礼而言，与其大讲排场，宁可悲哀过度。”君子之争3.7　子曰：“君子无所争。必也射乎！揖

7、让而升下而饮，其争也君子。””预习作业情况，老师指导。学生诵读学生自读教师巡回指导，解释疑难问题，指导讨论。孔子说：“君子没有什么可争的事情。如果有，那一定是举行射礼比赛射箭的时候吧！那时节，作揖谦让后上下堂、饮酒。他们的‘争’也是君子之‘争’。”五、课堂练习，巩固强化（14分钟）配合“学案”“探究鉴赏”一、二题完成。一、解释翻译理解每一节的内容。 【原文】3·6　季氏旅于泰山，子谓冉有曰：“女弗能救与？”对曰：“不能。”子曰：“呜呼！曾谓泰山不如林放乎？”【解释词语】①旅：祭名。祭祀山川为旅。②女：同

8、汝，你。③救：挽求、劝阻的意思。这里指谏止。④与：同“欤”，疑问语气词。⑤曾：难道【译文】季氏将要祭祀泰山。孔子对冉有说：“你不能阻止吗？”冉有回答说：“不能。”孔子说：“哎呀！你们竟以为泰山之神（就那么容易上当）还不如林放的懂得礼吗？”【原文】3·8　　子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。”【解释词语】①倩：笑得好看。②绚：有文采。③素：白底。④