《论语·八佾篇第三》教学设计

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1、高二上学期语文教学设计平和正兴学校共同教案主备人石煜海成员班级高二（）（）授课时间2009年11月日（第十二周）课时3课题论语·八佾第三课型自读指导教学目的1、理解翻译本篇。2、了解孔子关于维护“礼”的伦理思想以及“君使臣以礼，臣事君以忠”的政治道德主张。重点难点重点：翻译理解文本。难点：“礼”的思想。教学内容活动备注教学安排：第一课时：《论语·八佾第三》第1－9章。第二课时：《论语·八佾第三》第10－19章。第一课时：《论语·八佾第三》第20－26章。教学设计：1、《论语》教学为自读指导课，以学生自主诵读探讨为主。可采用小组学习。2、老师强调主要思想

2、，适当进行点拨，解答翻译和思想理解上的疑难。3、以“学案”练习配合教学。第一课时教学步骤：一、复习旧课（3分钟）提问：我们学习了《论语·为政篇第二 》。请大家说说主要内容。明确：主要内容涉及孔子“为政以德”的思想、从政为官的基本原则、学习与思考的关系、温故而知新的学习方法，以及对孝、悌等道德范畴的进一步阐述。 二、导入（2分钟）孔子思想的一个重要内容是“礼”，今天我们学习本篇，了解“礼”的思想。秦汉以下，多侈言以孝治天下，不知孝而违礼，亦将陷于不仁。孔子重言礼，礼本于人心之仁，非礼违礼之事，皆从人心之不仁来。礼有内心，有外物，有文有质。内心为质为本，外

3、物为文为末。三、检查预习（4分钟）（一）.检查学生诵读的情况。（二）.检查完成“学案”预习作业情况：一、基础积累1、“四书”为《》《》《》《》；“五经”为《》《》《》《》《》（“六经”则再加一《》）。随机提问学生。学生答，老师小结老师导入检查学生完成“9高二上学期语文教学设计平和正兴学校共同教案2、六艺：“诗经六艺”——；古代读书人应掌握的“六种技艺”——。二、请同学阅读正文，参考注释，掌握如下字词。 1、为下列加点字注音。 八佾（）巧笑倩兮（）相维辟公（）宋不足徵也（）禘（）　陬人之子（） 饩羊（）反坫（）大师（）翕（）从（）皦（）2、解释下列词语在

4、文章中的意思。 是可忍人而不仁相维辟公，天子穆穆奚取于三家之堂？下而饮丧，与其易也，宁戚。夷狄之有君，不如诸夏之亡也或问禘之说吾不与祭宁媚于灶，何谓也？子曰：“不然。获罪于天为力不同科事君尽礼，人以为谄也。周人以栗焉得俭子语鲁大师乐吾未尝不得见也3、指出下列通假字并解释。 夷狄之有君，不如诸夏之亡也。 　子谓冉有曰：“女弗能救与？”周监于二代四、解读课文（15分钟）1、诵读指导，诵读课文。（5分钟）(1)听朗诵录音或教师朗诵。(2)学生齐读课文2、自读赏析，讨论探究，初步疏通全文。（10分钟）学生自由诵读，理解课文内容。借助注释，疏通文句。不懂或有争议

5、的内容可以讨论探究。3、教师巡回指导，解释疑难问题，指导讨论。以上第2、3点交互进行。4、重点点拨：3·1、3·2批评三桓无礼。3·4讲礼更重内心。3·7说君子之争。老师强调重要内容。主要疏通文本，准确翻译，理解思想。是可忍，孰不可忍3.1　孔子谓季氏：“八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍也？”孔子论到季氏，说，“他用（天子礼仪规格的）八列舞队在庭院表演舞蹈，如果这种事可以容忍的话，还有什么事是不可容忍的呢？”明知故犯3.2　三家者以《雍》彻。子曰：“‘相维辟公，天子穆穆’，奚取于三家之堂？”孟孙、叔孙、季孙三家，祭祖时唱着《雍》诗来撤除祭品。孔子说：“《

6、雍》诗说‘助祭的是诸侯，天子肃穆地在主祭’，这歌词在有哪一点内容适用于三家祭祖厅堂呢？”礼贵俭，丧贵戚3.4　林放问礼之本。子曰：“大哉问！礼，与其奢也，宁俭。丧，与其易也，宁戚。”林放问礼的本质。孔子说：“问得高啊！就礼而言，与其奢侈，宁可简陋；就丧礼而言，与其大讲排场，宁可悲哀过度。”学案”预习作业情况，老师指导。学生诵读学生自读教师巡回指导，解释疑难问题，指导讨论。9高二上学期语文教学设计平和正兴学校共同教案君子之争3.7　子曰：“君子无所争。必也射乎！揖让而升下而饮，其争也君子。””孔子说：“君子没有什么可争的事情。如果有，那一定是举行射礼比赛

7、射箭的时候吧！那时节，作揖谦让后上下堂、饮酒。他们的‘争’也是君子之‘争’。”五、课堂练习，巩固强化（14分钟）配合“学案”“探究鉴赏”一、二题完成。一、解释翻译理解每一节的内容。 【原文】3·6　季氏旅于泰山，子谓冉有曰：“女弗能救与？”对曰：“不能。”子曰：“呜呼！曾谓泰山不如林放乎？”【解释词语】①旅：祭名。祭祀山川为旅。②女：同汝，你。③救：挽求、劝阻的意思。这里指谏止。④与：同“欤”，疑问语气词。⑤曾：难道【译文】季氏将要祭祀泰山。孔子对冉有说：“你不能阻止吗？”冉有回答说：“不能。”孔子说：“哎呀！你们竟以为泰山之神（就那么容易上当）还不如

8、林放的懂得礼吗？”【原文】3·8　　子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也？”