《王好战,请以战喻》导学案..doc

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1、导学案装订线《王好战，请以战喻》导学案【学习目标】1、积累文言词语的用法。2、理解文中寓言故事所蕴含的意义。3、理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。4、孟子散文托寓言以说理的特点。   【使用说明与学法指导】1、第一课时，自主学习课文，重点掌握文言知识（通假字、词类活用、古今异义等），能梳理各个章节的内容。2、第二课时深入思考，规范认真地自主完成课堂探究案，可结合个人和生活实际进行相关拓展。3、组长组织进行交流和完善，注重对B、C层的培训，确保分层达标。4、加“☆”为A层学生完成，B、C层学生选做。【知识链接】先秦时代的孟子不仅对社会、人生有独到的洞察，而且善于用生动、

2、诱人的形式，把他的思想有效地传达给读者或听众。坐在孟圣人的面前，聆听他的教诲，如沐春风，我们感受到了其对时事的论述既析之以理，娓娓而谈，又尖锐驳斥，辛辣讽刺，展示出其聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆。在我们面前高高立着的是一位爱民重民、肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。我们更感受到他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”(《孟子•公孙丑下》)的宏愿伟志。孟轲发展了孔子的“礼治”和“德政”思想，提倡“王道”，主张“仁政”，并以此到齐、梁、鲁、邹、宋、滕等国游说诸侯。他认为实行“仁政”，首先要争取“民心”，统治者应以“仁爱之心”去对待民众。他还提出要重视民众

3、，他说：“民为贵，社稷次之，君为轻”。但他同时却又十分强调统治者与被统治者的地位之不可改变，他说：“劳心者治人，劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人，天下之通义也”。现在，让我们以本文为载体，穿越时空，与二千多年前的孟子对话。课前预习案一、预习任务1先结合  课文下面注解在课本上做好笔记，疏通文章大意。2完成预习成果检测题。二基础知识1、看拼音写汉字。yè兵_______　　数gǔ_______　　wū池_______　　狗zhì______yàn酒肉_____fán间shàn笑shì杀2、解释下列加点词语在文章中的含义。 （1）河内凶　______________

4、（2）谨庠序之教　　______________ （3）其良人出：______________ 　（4）必餍酒肉而后反：（5）吾将瞷良人之所之也：______________ （6）卒之东郭墦间：　　______________  （7）与其妾讪其良人：　______________ （8）出，语人曰：____________  （9）天下恶乎定：____________（10）今夫天下之人牧：____________（11）如有不嗜杀人者：____________ （12）则天下皆引领而望之矣：___________（13）月攘一鸡：____________（14）孰

5、能与之：_________3词类活用（1）填然鼓之：（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣  （3）然而不王者：（4）王无罪岁：（5）吾对曰：‘定于一’：（6）骄其妻妾：4通假字（1）必餍酒肉而后反：（2）蚤起： （3）施从良人之所之：（4）卒然问曰：‘天下恶乎定？’：（5）由水之就下：（6）颁白者不负戴于道路矣：（7）涂有饿莩而不知发：5文言文句式良人未知之也五亩之宅，树之以桑未之有也申之以孝悌之义6翻译句子⑴填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止；以五十步笑百步，则何如？译：（2）人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非

6、我也，兵也！”译：（3）卒之东郭间之祭者，乞其馀，不足，又顾而之他：此其为餍足之道也。译：（4）由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！译：（5）王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？译：合作探究案1阅读第一则选文，回答下列问题：（1）孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的？（2）他的“仁政”思想的具体内容是什么？分别采取了什么措施？2第二则选文中“良人”的“餍足之道”是什么？3孟子塑造齐人这个人物形象难道只是为了讽刺“齐人”吗？他究竟要表达什么意思呢？4第三则选文，孟子讲偷鸡者的故事

7、的喻意为何？5第四则选文用了什么寓言故事？表达了孟子怎样的观点？☆6通观全文四则，孟子说理的方法主要是什么？有什么好处？巩固提升案一．解释下列词语在句子中的用法①卒A卒然问曰：“天下恶乎定？”B每得降卒必亲引问之C初,鲁肃闻刘表卒D卒岁之收,不过亩四石整个②一A谁能一之B用心一也C一鼓作气D一夫作难而七庙隳E黄鹤一去不复返③就A由水之就下也B金就砺则利C指物作诗立就D于是荆轲就车而去☆二阅读下文，完成下列语段。（公孙丑问曰：）“敢问夫子恶乎长？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直