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时间:2020-03-09
《《化石吟》优秀教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、化石吟教案教学目标 1.有感情地诵读课文,感受诗歌的韵律美。 2.学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的感情,想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻,进一步认识自然的奥妙,认识人与自然的关系。 3.调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想象力,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 1.有感情地诵读课文,感受诗歌的韵律美,把握内容,体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。 2.学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的感情,进一步认识自然的奥妙,认识人与自然的关系。
2、教学难点 体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇。 教学准备 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料图片。教学过程 一、激趣导入,板书课题。 1.激趣:利用电教媒体放映多种恐龙的图片,并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。 2.质疑:距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝,我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的? 3.讨论:鼓励学生发表各自的见解、猜测,保留同学们的奇思妙想。 4.阅读:网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。
3、5.小结:正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息,为历史留下一套珍贵的密码,人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 6.解题: (1)理解“吟”的意思。 吟,这里是赞颂的意思。 (2)化石是什么?我们一起来看看一组图片就知道了。 ①欣赏化石图片(网上搜索)。 ②定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂,有机体自身保存完好,或在沉积岩中形成印模,或保留生存时留下的痕迹,漫长时间后成为地壳的一部分,这就是化石。 二、课内探
4、究1.自主学习 (1)师范读课文,要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握,初步理解课文内容。(学生评价)重点生字词。骸骨潜行 思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越(2)开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者的读音是否读准,节奏是否掌握恰当。 (3)带节奏齐读。 2.合作探究好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题): (1)用简洁的语言概括本诗的主要内容。 (2)本诗表达了作者怎样的思想感情? (3)本诗可分为几层,试概括大意。 可以再
5、次指导朗读,为进一步理解诗歌作铺垫。 3.研读赏析,精读课文。 1.学法指导:我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后,还应学会细致研究好的段落、句子、词语,以便把握文章的主旨。阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌。 2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。 ①师引入:哎呀,读了第一节真是感到奇怪!最早的鱼儿没下巴,最早的鸟儿嘴长牙,最早登陆的鱼儿竟然没有腿,最早的树又不开花,这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的?
6、(是化石告诉我们的) ②小结:对,是沉睡亿年的石头告诉我们的,是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。 ③对照了解前后呼应。(幻灯片演示诗歌第二节、第七节) A演示第二节,师指读问:请问同学们,沉睡亿年的石头能否说话?演示第七节,师:第七节做了回答,齐读。 师引导学生齐读:沉睡亿年的石头说了话。 B(学习方法同前)演示第二节,师指读问:逝去万载的世界可会重现?演示第七节,师:第七节又做了回答,齐读。 师引导学生齐读:逝去万载的世界又重现。 C对比着读后,你们发现了什么?(第一层问、第三层答)
7、 D小结:第一层问第三层答,第三层就是对第一层的呼应,进一步赞美化石的神奇、大自然的奇妙、科学的伟大。这就是写作手法中的前后呼应。我们在今后的作文中也可以用到这种方法,使文章结构更完整、紧凑。 E再读一遍。(一、二组读第二节,三、四组读第七节) (3)深入学习结合理解第5节。 ①这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么?(说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。) ②诗歌中哪一节很能说明这一点?(第五节) ③齐读第五节。 ④了解化石的特点之一:年代久远。 提
8、问: A“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?“你”是指谁?怎样理解这句话?(“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一
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