《化石吟》优秀教案

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1、化右吟教案教学目标1•冇感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想彖来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想彖化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想彖力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点1•有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，休会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想彖来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然

2、的关系。教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想彖，认识科学的神奇。教学准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。教学过程一、激趣导入，板书课题。1•激趣：利用电教媒休放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。2.质疑：距今儿千刀年甚至上亿年前的恐龙早己灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现岀来的？3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。4.阅读：网上搜索“猛玛冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明（组图）”。

3、5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。6.解题：（1）理解“吟”的意思。吟，这里是赞颂的意思。（2）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。%1欣赏化石图片（网上搜索）。%1定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩屮形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。二、课内探究1.自主学习（

4、1）师范读课文，要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，初步理解课文内容。（学生评价）重点生字词。骸肯潜行思绪xu不朽xiu躯qU壳裹gub藏档dang案葱茏long幽you雅卓zhu6越（2）开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者的读音是否读准，节奏是否掌握恰当。（3）带节奏齐读。1.合作探究好诗不厌百冋读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考（大屏幕投影出示问题）：（1）用简洁的语言概括本诗的主耍内容。（2）本诗表达了作者怎样的思想感情？（3）本诗可分为几层，试概括大意。可以再次指导朗读，为进一

5、步理解诗歌作铺垫。2.研读赏析，精读课文。1.学法指导：我们对文章的大休内容和作者的思想感情基本了解后，还应学会细致研究好的段落、句子、词语，以便把握文章的主旨。阅读诗歌的时候需要冇节奏地、反复地吟诵感悟胡味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。下而我们就来学习这首诗歌。2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。%1师引人哎呀，读了第一节真是感到奇怪！最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树乂不开花，这些最早的动物、植物所具冇的特征人类是怎样

6、知道的？（是化石告诉我们的）%1小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的，是氏眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。%1对照了解前后呼应。（幻灯片演示诗歌第二节、第七节）A演示第二节，师指读问：请问同学们，沉睡亿年的石头能否说话？演示第七节，师：第七节做了冋答，齐读。师引导学生齐读：沉睡亿年的石头说了话。B现？演示第七节,（学习方法同前）演示第二节，师指读问：逝去万载的世界可会重师：第七节又做了回答，齐读。师引导学生齐读：逝去刀载的世界乂重现。CD美化右的神奇、对比着读后，你们发现了什么？（第一层问、第三层答）

7、小结：第一层问第三层答，第三层就是对第一层的呼应，进一步赞大自然的奇妙、科学的伟大。这就是写作手法屮的前后呼应。我们在今后的作文中也可以用到这种方法，使文章结构更完整、紧凑。E再读一遍。（一、二组读第二节，三、四组读第七节）（3）深入学习结合理解第5节。%1这两节屮的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么？（说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。）%1诗歌屮哪一节很能说明这一点？（第五节）%1齐读第五节。%1了解化石的特点Z-：年代久远。提问：A“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案

8、细细描画”是写人吗？“你”是指谁？怎样理解这句话？（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命丿力程的写真，而把化石外表的样子比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？）B“海枯右烂，斗转星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。”说明什么？（说明不管时间过多久，成千上刀年以后，生命仍然在不断地延续、发展）⑤过渡：多么遥远的故事啊，可正因为遥远，它所讲述的神话才会怎么样？（奇幻、令人神往、惊讶）让我们一起走进那奇幻的神话。%1阅读资料，进一步了解化石的特点