数学激趣教学法.doc

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1、数学激趣教学法东南小学马太兴在多年的数学教学中，我深深体会到一堂成功的课，既依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，还依赖于一种和谐丶有趣丶多疑的课堂氛围，使整个课堂将教学呈现出轻松丶愉快丶生动丶活泼的局面，以获得较佳的教学效果。教学中怎样激趣，让学生愉快的学习呢？在这里我谈几点体会。一丶联系实际，就地设趣丶创设问题情境在教学中，每个教师都喜欢创设问题情境，激发学生的学习兴趣，但怎样才能达到营造学生最佳的学习心境，激发他们的求知欲望，从学习开始就处于积极主动的状态呢？我人文联系实际，就地设趣，例如：“年丶月丶日丶”的教学，上课伊始，我就向

2、学生提出问题：同学们知道自己的生日是几月分几日吗？当学生回答后，我又提出问题：你们下个知道自己生日所在月份是大月丶小月或特殊月吗？想知道出生年份是平年还是闰年吗？问到这里，学生的学习兴趣被激发起来了，我抓住这一时机，知道他们学习了“年丶月丶日”，收到了很好的教学效果。二丶激励学生参与，创设动手丶动脑氛围在教学中调动学生主动学习室非常关键的，我在教学中常常有意让学生在试一试丶说一说丶画一画丶找一找丶议一议等活动中去探求知识的奥秘，达到良好的教学效果，例如：圆锥体体积的教学，我拿出教具（有等底丶等高的柱体与锥体，有不等底丶等高的柱体和锥体，

3、有等高不等底，等底不等高的柱体和锥体），通过大家讨论，总结了V锥=1/3sh的必要条件（等底丶等高柱体与锥体），这样，学生在操作中得到感知认识，在讨论中掌握特点，得到理性认识，这种激励学生参与，既顺应了儿童好奇丶好动的特点，又激发了喧声主动学习的兴趣。三丶利用游戏丶创设巩固新知，来气学生智力的学习氛围一堂新课结束，必须对学生加以巩固，一般多采用课堂练习，然而呆板的练习丶乏味的类容不能讲学生的学习兴趣延续下去，在怎么办？在这一环节上，我利用游戏，创设巩固新知，开启学生智力的学习氛围。例如：在教学“分数的意义”后，我挂出红花8朵，绿花7朵，

4、黄花5朵于黑板上，提出游戏要求：谁能按老师所说的分数正确取出纸花，纸花就送给谁。学生非常兴奋，争先恐后地举手参与。于是我分别说出下面的要求：取出红花的1/4，黄花的1/7，绿花的2/5，黄花（剩余）的1/3.......学生在经过思考后，逐步取走了纸花。对那些未能取走纸花的同学，也得到良好的更正。这样练习，不仅巩固了知识，开启了智力，还创设了一种愉快的学习情境，大大地激发了学生的学习兴趣。