谈生物课堂中激趣教学法

《谈生物课堂中激趣教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈生物课堂中激趣教学法随着新课程改革在全国各地的深入开展，对教育工作者的教育思想、教育理念和方法也提出了更新、更高的要求。而且在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，使自己教得轻松，学生学得愉快。生物教学中，也可以借助多元智能理论思想的指导，采取灵活多样的教学手段，激发学生学习兴趣，从而极大地提高生物课堂的效率。一、用生动有趣的情景导入，激发学生的学习兴趣苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”其实，生物教学中的主导者一一教师也需要幽默。课堂幽默能让学生沐浴在快乐的氛围中接受教育和享受学习，幽默导

2、课，谐趣顿生。在教学中，教师也可以利用自然现象、故事、歌谣、历史和趣味知识导入课题，这样能收到良好的效果。在讲《生物》第一册绪论部分时，可以这样开始：“今天我们开始学习有关植物学的知识，同学们见到过的花、草、树木都属于植物。”通过点明植物的大体范围，大家可能会联想到令人心旷神怡的田园景象和山林风光，陷入静思之中。然后，老师抓住这个契机，继续引导：“大自然离不开植物，人类更离不开植物。究竟人类同植物有怎样的关系呢？”这样的开场白，自然能使学生产生强烈的求知欲。教师可趁机引导，进行更深一步的讲解和导入。二、巧用俗语、趣味语言激活课

3、堂一堂高质量的课应该拥有巧妙的、水到渠成般的过渡，这不仅能带给人艺术的享受，更能帮助学生理清知识网络，加深学生对知识的理解。俗语通俗易懂，为学生所熟悉，理解起来很容易，所以把俗语引入课堂教学，有利于加强学生对知识的理解。在实际教学过程中，包装教学语言是很值得提倡的一种激活课堂的方法。平铺直叙、枯燥乏味的语言，就像催眠曲一样，使人昏昏欲睡。而生动、精妙、新颖的语言，则可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性和主动性，培养其浓厚的学习兴趣，从而提高教学质量。例如，在“组成生物体的物质”的教学中，讲到“水在生物体中的含量最高”时，我

4、感叹到：“难怪红楼梦里的贾宝玉说女人是水做的。其实我们心里都明白，男人也是水做的！”学生在笑声中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。三、采用挂图、模型等进行课堂实验教学，激发学生的学习兴趣在教学中，采用挂图、模型和实物进行教学，更能激发学生的学习兴趣。例如，讲植物学部分绪论时，可以事先要求学生采集几种植物的种子，并说出名称、生活环境和用途。我们在上这节课时，常会取一盆枝叶繁茂的花，指着叶片说:“该植物上层叶片总是长在下层叶片的空隙中，上下层叶片互不遮盖，这说明什么问题呢？”然后，要求学生思考一下,马路两旁长在路灯下与没有

5、长在路灯下的树木，其叶片生长情况有什么不同呢？这样就激发了学生观察周围事物和生物现象的兴趣，培养了学生良好的学习习惯。生物学是一门实验科学。因此，我们在教学中要特别注重生物实验课的穿插。例如，我们在讲草履虫时，将培养的草履虫让学生进行仔细观察，并让其动手画出他所看到的草履虫，了解草履虫纤毛摆动的样子和内部结构，通过教师的讲解，使学生的理论与实践有机地结合在一起，从而激发了学生的学习兴趣。四、运用多媒体教学设备，引用动态教学，激发学生的学习兴趣在生物学教学中，有不少的生命现象无法让学生在课堂上看到。例如，食物在体内的消化吸收过程

6、，各种珍稀动植物等，而运用多媒体教学设备就可以使这活生生地展现在学生眼前。如，可以把需要几个月才能完成的被子植物的开花、传粉和结果的过程在电子白板上呈现出来。通过动态教学,可以有效地激发学生的学习兴趣。我认为，信息技术的直观、生动、快捷的特性，对发展学生特别是培养学生的创造性和主动学习的精神，拓展他们的眼界是十分重要的。总之，教育的主体是学生，只有当学生的学习欲望和内在潜能得到激发时才可焕发奋斗的激情，点燃奇迹的火种。只要让创造的甘露滋润教育的大地，让创新的阳光照亮教育的天空，我们的教育就会充满希望，我们的国家就会充满希望，我

7、们的未来就会充满希望！（作者单位甘肃省张掖市山丹县第二中学）