数学课堂同样也精彩.doc

《数学课堂同样也精彩.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学课堂同样也精彩作为一名普通的小学数学教师，面对新课改的深入，很多时候我仍有雾里看花，无所适从的感觉。什么是好的数学教学？我们应该重点教给学生什么？什么样的数学课堂才会生动起来？通过上网学习以及看名师的教学视频让我受益良多。数学课堂不是枯燥、乏味的，它同样可以精彩。由此，我想到在日常的数学教学中，我们应该思索的、改进的几点：一、改变观念，在注重数学知识传授的同时重视数学思想方法的渗透。什么样的教学才是行之有效的？新课改的深入，很多教师的教育理念、教学方式、教学手段都有所改变，但在小学数学教学中还是过分注重强调数学知识，而忽略数学思想方法。天津名师徐长青执

2、教过一节课《退中的数学》，不仅令学生终身难忘，更让每位听过这节课的教师眼前一亮，他让学生在欢笑中经历了“退——退——退——，进——进——进——，回头看，找规律”的学习的过程，这样的探究思想是人终身所需，终身受益、终身难忘的。因为孩子们从中领悟到了“知难而退”的数学思想与方法的真谛，这比我们反复的叮嘱，不断地唠叨要好上百倍。从这节课的教学中我真正领会了“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”不是吗？例如：我在教学一年级下册的一道思考题“一队伍中有12名男生，每两名男生之间插入1名女同学，一共可以插入多少名女同学？”时，让学生读懂题后他们根据以

3、往的经验，马上运用画图的方法来解决此类问题。以前我的教学就会到此为止，这次我做了适当的修改，接着问：“如果男生有38人，79人……那一共可以插进多少名女生”，学生一愣，于是我启发学生退回最简单的2个男生插进1名女生，3个男生插进2名女生……,即通过简单的列表“回头看，找规律”，一年级的学生在笑声和规律中找到了答案。通这节课的教学，学生的收获更是找到了解题的策略，这难道不是最有效的吗？一、为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。潘小明老师在执教《重叠问题》这一课时，整个课堂贯穿着两句话：“你们听明白了吗？还有不同意见吗？”始终启发学生要真正开动脑筋想问题，能

4、提出有价值的问题或自己不懂的问题。反思，我们作为一线的教师，是不是每节课也应该给学生创造质疑机会，无论学生提什么问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应首先对学生敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法去解决。当然，为了使学生会提问题，我们应站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问。例如黄爱华老师在执教《互相垂直》时，精心设计问题，他在引入“互相”一词时说道：“同学们，数学学习的关键是看小朋友自己……当你的同桌不会时，我们应该怎么做呢？”学生回答道：“我们应该互相帮助。”于是黄老师追问：“什么是互相帮助？”……即“你帮

5、助我，我帮助你。”短短的几句话，便引向了本节课的主旨“互相垂直”，启发学生去联想，去思考。二、融错，让课堂更精彩。数学教学中常常有老师持这样的抱怨“面对已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，学生怎么又错了？”听了名师华应龙关于审题的《复习课》融错的教学，给了我一些启示：我们作为教师应该正确对待学生的错误，错误是一种反证，对教师和学生也是一种提醒和帮助，我们不应去责怪学生，而应利用好错误的生成，更多的去琢磨学生错误的原因，从而真正地解决问题。只有这样，孩子才敢于尝试，大胆提问。错了，失败了，他会去分析，然后再不断地探索，只有这样不同层次的学生都会有不同

6、的发展，进而激发他们学习数学的兴趣。要想做一名学生喜欢的数学老师，让学生喜欢上你的数学课，教师本身的人格魅力是尤其重要。而我们的人格魅力来自哪里，来自苦练数学教师基本功，不断提升自己的素养，多学习别人的先进经验，在不断积累反思中形成自己的教学风格，让数学课堂也生动、精彩。