妙用“差生”课堂同样精彩.doc

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1、妙用“差生”课堂同样精彩分小李国喜转变差生是一项复杂的教育工作，总结我多年的工作经验，其中最重要的一点，就是收集利用差生的优点，正确对待差生的不足。以前，我一看到差生就头痛，心里就有一种不快感，在这种潜意识的影响下，对差生就被蒙上了一层暗淡的色彩，这就容易夸大差生的缺点，忽略差生的优点，这样他们就极易产生逆反心理，师生之间容易形成一种鸿沟，甚至产生对立情绪。在这种情况下，要想转变差生就非常困难。上过讲台的老师都有同样的感受，那就是难管理。从小学生的性格特点来看，一个班的“问题”学生还真不算少，班级呈现出优劣不

2、齐，再加上这类学生厌学、好动、歪点子多、思想不集中、易受外界的影响等特点。作为教学上进的老师想在这样的班级上课，或多或少还会有点“额外收获”；如果是在优秀班级上课，那么这种“待遇”几乎是微乎其微。可见想把这种班级的合作学习课上好并非易事。这样的问题很长时间一直困扰我。曾经我还怀疑自己是不是教学方法和教学组织上出了问题，后来通过观察其他教师在本班上课情况，证明不是这方面原因。在一次“小组合作学习”研讨课上，我找到了原因。那是外校教师上的一节课，这节课上，一直都是那位我平时批评最多、最讨厌的学生，他表现得非常不错

3、，发言、竞相PK让我刮目相看，使课堂充满生机，时时都会有精彩的一幕。那次后，我开始关注这样的学生，好几次找这几位“差生”交谈，从生活、学习等方面去了解他，关心他，对他们实施一些特殊的帮助和教育，让他们配合我的课堂合作并参与管理， 第一次跟们合作，班级呈现出与以前截然不同的效果。以后在每次的课堂教学中，他们都能很好的恢复到我理想中的那样，给课堂带来精彩，真可谓是我教学组织和管理的“影子”。现在的这个班级，不管是哪位老师上课，都能得心应手，效果明显提升。这件事对我的感悟是：教育是先于教学，教学中要不断去摸索教育的

4、本质。学生的心理是教育指明灯，在教育出现疲惫的时候，要学会走进学生的心理。善于发现学生的优点，差生总有一天也会大有所获，如果常规的教育不能解决学生的一些问题，那就要请教育者跳出教育，去发展或利用个别学生的特殊能力，然后再去教育大不多数的学生，难道这不是妙用“差生”课堂同样精彩吗？