模拟课堂也精彩

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1、课力，让人思考，而不是一眼就能望尽的。教学活动应当为学生提为贯彻落实国家、省中长期教改供他们感兴趣的、有启发性的讨论话题，赋予学生更多的思考、育改革和发展规划纲要，进一步提交流、讨论的机会，营造浓郁的激励、探索和理解的气氛，通过高青年教师专业素养，推动课程改视启发提问、综合探究等多种形式调动学生的学习主动性，形成革向纵深发展，江苏省自2011年界正确的价值判断和行为选择。这样的情境选择一定是建立在对起，基础教育各学段、学科（含特殊｜学生已有知识构建了解的基础上，有一定的挑战性和高度，学教育、学前教育）每3年举办一届】生可以凭借已有的知识进行分析、探讨、

2、深化。“江苏省基础教育青年教师教学基在学习“树立正确的金钱观”时，笔者先介绍美国哈佛大学本功大赛”（以下简称“大赛”）。根据讲“公正课”的教授迈克尔·桑德尔有关“金钱”的研究：“越来越江苏省基础教育青年教师教学基本多的东西被明码标价，那么，钱到底可以买到什么？”让学生讨论功大赛比赛方案的说明，各学科的生活中钱能买到什么、不能买什么、不应该买什么，讨论“金钱思比赛内容都包括通用技能和专业技维”能否颠倒人们的价值观、市场经济有没有伦理禁区等问题，能。通用技能比赛项目包括粉笔字、这些问题是学生感兴趣的，能说一两点，可又不能说清说透，借即兴演讲、教学设计与课件

3、制作、课助迈克尔·桑德尔教授的研究、同学间的讨论交流，能够激起学堂教学等四项；专业技能比赛各学生对“树立正确的金钱观”问题的深度思考和探究的兴趣。科根据学科情况各有特色，包括卷学生在课堂中“学到了什么”和“怎样学”是同等重要的。面笔试、朗读、操作技能、评课、手工教师要关注、了解学生已有的个人知识、生活实际和生活体创作、声乐、综合素养才能展示等。验，通过案例设置、问题辨析、探究活动等环节启发和引导学在所有比赛内容中，课堂教学生的思维，提炼和呈现思想观点，在讨论和交流中，使学生获是非常重要的一环，评委打分占比得愉悦的学习体验。赛权重的20%，部分学科更多。

4、按照“江苏省基础教育青年教师教学基三、选材应该具有多维交错的纵深度本功大赛规程”的说明，“课堂教学”选材角度要体现多元化的视角，“横看成岭侧成峰，远近项目的比赛可以按常态教学的方式高低各不同”，可以“仁者见仁，智者见智”，便于学生发挥，而组织，也可以按模拟教学的方式组不要有固定框死的模式。好的材料一般没有现成的答案，无织；比赛时间可以是整堂课，也可以法贴标签，要独立思考，辩证分析。只有这样，才能拓展学生是教学片段。考虑到“大赛”选手多、的视野，丰富学生的思维和认知。项目杂、时间紧，大多数学科采用说刚学习《生活与哲学》时，学生往往会觉得枯燥、抽象，不课、

5、片段课或模拟教学的方式。如小易理解。我们可以在开始时讲慢一点，课堂上多讲些幽默的学、初中和高中英语，都为说课，时寓言故事、有趣的生活案例，让同学们讨论故事给自己带来间10分钟，回答专家提问时间为3的启示。比如，可以提一些启发性的问题，联系鲜活的案例思分钟；小学、初中和高中综合实践活考：“世界上有绝对的‘有用’和‘无用’吗？”“罗斯福家中失窃动课程，初中和高中音乐课程，教学为何还说‘庆幸’？”“王阳明为何说心外无物？”等等，让学生内容为教学设计中的20分钟或25交流自己的想法，最后教师“用哲学告诉你真相”。这样，学生分钟片断课。更多的学科采用模拟就会豁然

6、开朗，觉得哲学并不是什么高深的学科，而是一门课堂教学方式，由于各自学科情况与生活息息相关的探讨人生的学问。他们真正理解了哲学效不一，模拟课堂的用时有长有短，如用，学习起来就会更有主动性。小学语文、高中历史等为30分钟，教师在进行教学设计时，无论是知识引入、情境设计，还是小学科学、小学数学等为25分钟，活动安排、问题切入，都应该是现实的、学生感兴趣的、耐人寻其他学科大多数为20分钟或15分味的、有新鲜度、有延展度的、有纵深度的材料和问题。生活中钟。也有个别学科为常态教学的方蕴藏着无穷无尽的教育教学资源，无处不在的经济、政治、文式。化、社会现象都可以成为我

7、们探究的对象。一旦我们将生活中在采用模拟课堂现场教学形式的的这些教育资源与书本知识融通起来，学生就会进一步感受到学科中，对模拟课堂比赛的说明基本2014书本知识学习的意义与作用，学习也不再是一项枯燥无味而又上是一致的。即无学生，选手面对评委·01B必须要完成的义务，课堂教学的有效性也就大大提高了。上课，但不与评委互动；在教学过程的（曹祎，南京市人民中学，210005）组织实施中，体现教学设计，展示教学32责任编辑：宣丽华课件。选手按指定的课题备课，用统一动，且以学为主。“模拟上课”课的观察、研究对象主要是教改师的教，即教师如何教，如果模拟课堂也精彩视是

8、教学研究型“模拟上课”还界要考虑为什么这样教和怎样改进教。因为学生活动的过｜何国良程已省略，所