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时间:2020-03-09
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1、一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部(组织)S 优势W 劣势教学目标一般包括三个部分:一是老师应当教什么;二是学生应当学什么;三是老式的教和学生的学共同要实现什么目的。这里有对老师的要求,也有对学生的要求,如果都展示给学生,就会干扰学生的思维判断。因此在制定目标时只写出后两部分,也就是写出“学生应当学什么,学生的学要实现一个什么样的目的”。当然制定目标不止这一步,它要包括先读课标要求,再参考教师用书研究本单元或课本的教学目标体现了哪一课标要求;其次在研究教材内容,思考这一课时内容体现教学目标的哪一内容;最后还要充分考虑学生可能存在的情况。
2、然后写出目标。这样做确实是个犯所费时的过程,我们常常为了节省时间不能全部做到,那就可能失去目标的方向性和针对性。我们在制定目标的过程中花费了大量的时间,但可以为课堂教学节省时间,学生一目了然,目标清楚,学习也省了力气。外部(环境)O 机遇(庆幸条件)T 威胁(挑战)1、教学设备完善2、多媒体教材齐全3、阅读书籍齐全4、教学环境育人氛围强在制定学习目标时,一般三个,当然这三个目标都要体现课文内容的重点和难点,一般的排列顺序是由知识到能力再到情感态度和价值观目标,兼顾由易到难,由低到高的梯度设计,学生容易接受。二、我的对策U——用(优势)S——停(劣势)我
3、一般尝试两种方式:一是在预习题中体现。因为,一般性知识点多数不难,学生或独立或小组合作,在课下就能完成,课上检查预习时就可以知道掌握情况。二是讲课的过程中体现。在认真分析一般性知识和重点知识之间的联系基础上,当学生学完主要内容之后,通过教师稍加引导,顺其自然的带出一般性知识内容。老师的要求,也有对学生的要求,如果都展示给学生,就会干扰学生的思维判断。因此在制定目标时只写出后两部分,也就是写出“学生应当学什么,学生的学要实现一个什么样的目的”。学习目标变得简短、明确、易掌握,做到外显可测。E——抓(机遇)D——御(威胁)
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