《触摸春天》教案(古丽拜克热木)

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1、《17、触摸春天》教学设计及反思和硕县第一小学古丽拜克热木教案背景：读一本好书，就如同在与一个高尚的人谈话，读一篇美文如在净化自己的心灵，读文的同时，体验安静这个盲童心灵世界的丰富与美丽，体验生命的厚实与多彩，懂得珍爱生命，热爱生活，这样的阅读经历，便是在享受的精神大餐。教学课题《17、触摸春天》教材分析：《触摸春天》选口人教版实验教材四年级下册第五组。木组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。木文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛屮用心灵来感受美好春天的故事，表

2、达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。教学方法：读中悟一-悟中读教学目标：1、读准字音，正确理解词语在句中的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解含义深刻的句了，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活珍惜生命。教学重点：正确、流利有感情的朗读课文，正确理解词语在句屮的意思。教学难点：理解含义深刻的句了，揣摩其中蕴含的道理。教学准备：教师：收集名人海伦•凯勒的故事课件学生：收集残疾人的事迹教学过程：（-）谈话导入：1、师：今天我们继续学习17、课，请大家齐读

3、课题17、触摸春天。师追问:提到春天，谁愿意说说你眼中的春天是什么样了的，用一些四字的词语來形容好吗？（师指名冋答的同时把学生说的词语板书在黑板上）2、师激情的接话：是呀！我们眼屮的春天是那么的美好。春天来了，小区的绿地上繁花似锦，桃屁开了，月季花也开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。（师说的同时岀示刀季花、桃花的图片v配乐〉）师接着说:（指着图片屮的小女孩）图片小的女孩就是安静，她是一个特殊的女孩，请大家打开仏小声的读读课文，想一想安静是个怎样特殊的女孩。（学生自读课文）（-）品读课文1、学生自读完课文后

4、，师指名冋答安静是个怎样特殊的女孩，学生说的同时师板书：触摸春天盲童捕捉到了蝴蝶师小结：是呀！安静是个盲女孩，春天到+她只能用口己的心灵却感受春天,去触摸春天。可见，她对生活充满了热爱，用她那种特有那种灵性去捕捉蝴蝶。孩子们，你们知道吗？当我读完这篇课文时，我被深深的感动了，被文屮那优美的语句打动了，现在请大家默读课文，把打动你的句子画下来，并把你的感受标注在旁边。提岀要求：读完的学生把卩拿起来。2、学生边默读课文边进行批注，师进行巡视。（捉出要求：读完的学生把书拿起来）3、进行交流打动自己的语句。出示句一：她走得很流畅，没冇

5、一点磕磕绊绊。（指名读句子，说出自己的体会）师追问：在这句话中“流畅”在字典中的意思是指动作协调、步履轻盈。在这句话中说明了什么？（试着知名说，学生回答不上来时给与指导；让学生看看上一个自然段）如果学生说出因为她整天在花香中流连，在花丛中穿梭。师一定给与学生肯定的鼓励：呀！你真是个会学习的孩子，不但读懂了这句话，更重要的是能够结合文章的上文来进行理解，这种学习方法就是联系上下文来理解句意。（板书：联系上下文理解句意）师：谁来读读这句话，再找出这句话中的一组反义词。（反义词是：流畅…磕磕绊绊）4、过渡语：尽管安静的眼睛看不到春天

6、的样子，但是她被春天的气息吸引着,还有那句话深深的打动了你？（1）出示句二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩生气的灵性抓住了。（指名读句子说自己的感受）师追问：请你们再读读这句话，你认为在这句话中那个词用的好。（指名说）师纠正悄然的读音，出示竟然的意思：表示岀乎意料；奇迹的意思：在这里形容这件事不可思议。师紧接着追问：岀乎意料，让人不可思议的是什么事呀!（学生用自己的话说说）（2）师：再让学生读第二句话追问：这神奇的灵性指的是什么？（让学生自由说，学生说不岀教师给与引导：结合前文

7、找岀上文屮的内容想想）师再进行小结:这神奇的灵性指的是：来口小女孩对春天的热爱，对生活的热爱。（板书：神奇的灵性）（3）师指导学生有语气的朗读这句话。后说：我被安静这神奇的灵性所打动着,你们喜欢这两句话吗？让我们一起来试着背背吧！（自由背）出示提示让学生填空:安静的手指（），竟然（），真是（）!睁着眼睛的蝴蝶被（）。5、过渡语：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。出示句子：我仿佛看见了他多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深的感动了。

8、师：孩子们读到这儿，假如你就是安静此时此刻你会想什么？（学生自由说）指导朗读这句话。6、师的过渡语：世界上除了用眼睛去看世界外，述冇一种内在的视觉，那就是用心灵去看这个世界。让我们接着往下读，还有那句话深深的打动了你。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀匕走了，安静仰起