应有格物致知精神.doc

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1、《应有格物致知精神》教学设计大石学校陈旭友教学目标1、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。2、理清文章的论证思路，学习本文运用的论证方法。3、引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的品质。教学重点  1、领悟“格物致知”精神的内涵极其重要性。  2、学习本文的论证方法及效果。教学难点理解树立格物致知的精神的重要现实意义。教学方法设疑探讨、引导点拨、分析归纳、讨论交流。教学安排  １课时教学过程一、事例导入，激发兴趣 有一个事例：“四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后

2、，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。”这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。二、简介作者，检查预习1、了解作者：我们先了解丁肇中先生。2、检查预习：生字读音，词语解释。三、揭示课题“格物致知”一词究竟是什么意思？四、整体感知、理清思路 速读课文，划分文章的段落层次，理清论证思路。 五、研读课文，探寻方法1、明确论

3、点，分析结构论点：应有格物致知精神。结构：提出问题------分析问题------解决问题2、分析问题，探寻方法提问：作者围绕问题进行几个方面的分析？举了哪些事例？用了什么论证方法？3、质疑问难，合作交流同桌或前后桌交流讨论：自然科学领域需要，其他领域是否也需要这种精神？在自己的学习生活中，怎样培养这种精神？六、延伸拓展，体验反思  教师举自由落体实验，并演示大小不一的同一种物体掉落地面的事实。提问：同学们还能列举这样通过实验来获得新知识的例子吗？   七、课堂小结  本文思路清晰，说理充分，很好阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，

4、不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。其实不知大家注意没有，近些年，我们国家的教育越来越重视实验精神的培养，越来越重视学生实际动手操作的能力，比如近几年实验室的建设，尤其是理化生实验操作，中职生的实训课等。因此，我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的人才。丁肇中说过：“要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事。”八、作业布置怎样才能避免高分低能？学习本文写法，写一篇500字左右读后感。板书设计应有格物致知精神（议论文）丁肇中一、论点：应有格物致知

5、精神二、论证结构        提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学（具体剖析“格物致知”的含义）        分析问题：从三个方面（具体分析“格物致知”精神的重要性）        解决问题：必须重视“格物致知”精神（提出希望，发出号召）三、论证方法：举例论证；道理论证；对比论证。 《应有格物致知的精神》说课洒坪中学周礼鸿一、说教材《应有格物致知精神》是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元第二课。这个单元是一个议论文单元，主要以求知和读书为主题，在单元目标中要求学生试同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文

6、化素养。阅读这些文章是要区分观点和材料，辨析两者的联系，并通过自己的思考，对作者进行判断。这也是新课程标准对九年级议论文的阅读目标。本文是丁肇中一个报告中的一个部分，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。本文主要运用摆事实讲道理的论证方法，说理透彻，语言准确。所以在指导学生学习这一

7、课中，首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句，引导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理清写作思路；其次再让学生找出为了阐明观点作者所摆出的几个事实，学习本文的论证方法，辨析观点和材料的关系，体会摆事实讲道理进行说理的表达效果；第三，引导学生联系实际，反观自我，培养实验的精神。根据新课程标准，单元目标要求和教材的特点，我设定了以下教学目标、教学重点和教学难点。教学目标：１、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。２、理清文章的论证思路，学习本文运用的论证方法。３、引导学生感受科学实验精神的重要

8、性，树立格物致知精神及乐于动手实验的品质。教学重点：１、领悟“格物致知”精神的内涵极其重要性。2、学习本文的论证方法及效果。教学难点：理解树立格物致知的精神的重要现实意义。二、说学法1.学生已有的知识基础学