应有格物致知精神.doc

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1、课题应有格物致知精神第1教时教学目标 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。重、难点1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论3、掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学过程修改意见一、激趣导入    我曾在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是

2、，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。二、检查预习1、作者介绍：丁肇中：2、重点词语(1)生字注音：肇(    )    埋没(     )    彷徨(        )(2)解释词语。格物：                                 致知：彷徨：                                 修身：清谈：    

3、                             诚意：正心：                                 齐家：袖手旁观：                            一帆风顺：三、整体感知，自学生疑默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。借此题理清本文的思路及作者提出的论点。四、精读课文，学习释疑。（小组组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。）(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？(3)

4、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？五、研读讨论，学习论证方法本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。学生讨论，师生共同明确。六、延伸拓展你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历吗？说出来与同学交流。举例：雪融化后是水、钟表的工作原理……七、小结：本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。八、作业：完成课后作业。板书设计：论点：应有格物致知精神        结构：提出问题——分析问题——解决问题第一部分（l

5、～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分（3～12段）：分析问题。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。