学生主动课堂生动.doc

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1、让学生主动让课堂生动让学生主动让课堂生动背景：　　诚实是每一个人都应遵循的道德准则，我们都希望能培养出不说谎、言行一致的学生，对于孩子而言，要让他明白说谎是不诚实的表现并不难，难的是将这种品德运用到实际的生活学习之中，将品德教育回归到生活，真正从自己的言行中体现诚实是金，从而让品德高于生活，而这，也正是教师需要帮助学生、给予他们提升的地方。　　　　教学目标：　　1.知道诚实是一种最重要的人生品格，只有诚实的人才能赢得他人的尊重和信任。　　2.懂得“做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话、敢于承认错误、言行一致、表里如一”都是诚实的多种表现。　　3．懂得诚实需要自律，面对自己的错

2、误，能够真心悔改，敢于承认错误，勇于面对自己的责任，这样的孩子才是一个勇敢诚实的好孩子。　　　　片段一：　　上课之始，老师说：“喜欢玩游戏吗？王老师要和大家玩一个“圈内画线”的游戏。”学生们立刻来了精神，全神贯注地听老师说游戏规则。“拿出一张纸和一支笔，闭上眼睛在纸上画圆圈，然后在你画的圈内画一条线。画线在圈内者为获胜者。游戏开始！”学生们纷纷拿出纸和笔，在老师的口令指挥下，认真地做起了游戏。“时间到，把笔放下！”学生个个睁开眼笑着望着老师。“画线在圈内的同学请站起来。”几个学生站起来。老师说：“我们一起用掌声恭喜这几位幸运儿！”教室里响起了热烈的掌声，同学们流露出羡慕的眼

3、神。老师接着说：“画线超出圈外的同学请站起来。”有很多同学站了起来，奇怪地望着老师。老师高兴地说：“孩子们你们都是诚实的孩子，你们没有因为想获胜而对老师撒谎。你们虽然在游戏比赛中输了，但你们在诚实比赛中获胜了！”孩子们那稚嫩纯洁的眼睛中闪烁着金子般的光彩。在与孩子们真诚的目光交流中，老师巧妙地揭示了课题。　　　　分析：快乐游戏——品德课的活力　　儿童的活动和学习是从游戏开始的。课伊始，教师便和学生玩起“圈内画线”的游戏，游戏中学生感受着学习的快乐，认知了“不说谎”是诚实的表现，体验到诚实带来的感受。德育的内化从游戏开始，游戏赋予品德课新鲜的活力。　　　　片段二：　　其实在我

4、们的身边也有许多像许衡一样诚实的人，课前老师让大家找找身边诚实的人和事，可以是小伙伴、家长、老师、邻居……　　在交流中，有主动退还店主多找的零钱，有勇于承认错误的，有主动说出试卷上老师未批出的错题……　　　　分析：关注生活——品德课的魅力　　儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。新课程标准指出：教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，构建生活化的课堂，让品德课堂在生活化的情景中张显生命力，是品德课的魅力所在

5、。　　　　片段三：　　是啊，诚实的人处处受欢迎，虽然这些人所做的只是平凡的小事，但他们用言行赢得了我们的尊敬，用实际行动为我们树立了榜样。　　可是我们的身边也有一些不诚实的人和事……在日常生活与学习中，有些同学往往会把“诚信”这两个不起眼的字丢在后脑勺：作业不做好向老师撒谎；贪图小便宜不退售货员多找的钱；成绩不好不说真话；答应别人的事不放在心上等等。　　　　分析：正反对比——品德课的效力　　正反面教育有机地结合，不仅让学生感受到榜样力量的感召，还认识到不诚实的危害性，大大提高诚信教育的实效性，增强品德课的效力。