孔乙己（第三课时）.ppt

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1、鲁迅孔乙己造成孔乙己悲惨命运的原因是什么？1、社会原因：2、自身原因：封建社会和封建教育制度身受封建教育制度的毒害：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……孔乙己是封建科举制度及封建教育制度的牺牲品造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素制度造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素：人的因素孔乙己周围的人物长衫主顾掌柜短衣帮小伙计孩子们笑的艺术“笑”有多种：微笑、讥笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……1、找找文中几处写“笑”？2、“笑”谁？3、哪些人在“笑”？4、为什么笑？短衣帮------------------

2、-哄笑掌柜-------------------引人发笑小伙计-------------------附和着笑小孩-------------------无恶意的笑笑从何来？长衫主顾:掌柜:短衣帮:小伙计:孩子们：揭露和批判同情又批判冷酷、鄙视贪婪、无情、冷酷麻木、愚昧轻松解脱、鄙视纯真无邪“哀其不幸，怒其不争”孔乙己是怎样离开咸亨酒店的？请用课文原句回答。“在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”。以笑衬悲悲剧更悲在笑声中出场在笑声中生活在笑声中离去笑声与孔乙己的不幸遭遇形成鲜明对照。批判了人们缺失关爱之心的麻木。作者用众人的笑来贯穿孔乙己

3、的故事，有什么用意?表现主题：众人的冷酷、麻木和对弱者的践踏；等级森严的封建统治对民众的毒害。烘托和加强了小说的悲剧效果：这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，表示孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。以乐写哀倍增其哀——使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精

4、神的麻木。主题探讨（孔乙己）便排除九文大钱。“他从破衣袋里摸出四文大钱……”“排”出“九文大钱”，表现他还有几分炫耀的资本；“摸”出“四文钱”，表现他出动作的迟钝，钱也藏得严实，可见这钱来之不易。“摸”字极其精当地写出了孔乙己穷困和买酒的窘态。前后两次掏钱的动作形成鲜明的对比，表明孔乙己已经穷困潦倒。想一想“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么作用？这句话从内容上看，它概括了孔乙己一生的悲惨遭遇，深刻说明孔乙己在人们心目中毫无地位，是个可有可无、可笑可怜的多余的人——在人们的心目中孔乙己始终只是一个笑料，打断

5、腿之前之后都一样。这句话从结构上看，它承上启下。前一分句总结上文，和“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，“店内外充满了快活的空气”相呼应。后一分句暗示了孔乙己无人关心，很自然的引起下文，把情节引向高潮。“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次，有什么作用？这句话在文中反复出现了四次。掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。不是病句。“我”到现在一直再没有见过孔乙己，也没有得到一点关于他的确切消息，所以用“大约”来表示猜测。但是根据孔乙己

6、最后一次离开酒店的悲惨情形，在那个冷酷无情的社会里，孔乙己的死有时无疑的，所以用“的确”来表示“我”猜测的结论。“大约孔乙己的确死了”。“大约”和“的确”是相互矛盾的，这样写是否病句？正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？设计这样的情节尖锐地揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。议一议这篇小说用第一人称“我”——一个

7、小伙计的口吻来写有什么好处？（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。（2）可以使故事情节集中。（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。孔乙己如果生活在今天这个时代，他的命运会怎样？发散思维：孔乙己是不幸的，他的悲惨命运是他本人的悲剧，更是他那个黑暗社会的悲剧。有时候，冷漠和侮辱甚至比打骂更具有杀伤力。我们周围呢，一定也有和孔乙己相同境遇的人，他们是不幸的，但又是幸运的。因为他们身逢盛世，他们

8、身边有你有我。我们能尽自己的微薄之力去关心，去帮助这些不幸的社会弱势群体。------献出我们的爱，我们相信：明天会更好！