《孔乙己》（第三课时）

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1、《孔乙己》教学设计（第三课时）一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）读课文片段出示学习目标：1.分析人物形象。2.归纳孔乙己的性格及其思想意义3.探讨造成孔乙己悲剧命运的原因4.把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1.这篇小说为何用第一人称“我”----小伙计的口吻来写？2.孔乙己生活非常困顿，遭遇非常悲惨，但他身材高大，又能写的一手好字，完全可以自食其力，是什么原因使他遭如此下场？3.孔乙己是一个悲剧人物，然而全文没有一个“悲”字，贯穿全文的是什么？课

2、文几次写到“笑”，怎么理解？4.以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？5.关于这篇小说的主题是什么？（请各抒己见）三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1.小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。使故事显得真切，使情节集中，内容简要，更增加了悲凉的意味，表现作者对孔乙己的同情2.（1）社会原因（2）自身原因3.五次小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。4.小说以

3、“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）练习：填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。1.孔乙己是站着喝酒但又（）的人。2.孔乙己是穷得将要讨饭但又（）的人。3.孔乙己是以读书人自居但又（）的人。4

4、.孔乙己是竭力争辩维护清白但又（）的人。5.孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（）的人。6.孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又（）的人。7.孔乙己是个被人讥讽但又（）的人。8.孔乙己是个使人快活但又（）的人。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）《名校课堂》六、板书设计孔乙己小说的人称孔乙己悲剧命运的原因笑的艺术